角的度量教學設(shè)計1-展示頁
2025-04-26 12:08本頁面
【正文】 學習角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。新課程特別重視學生估算意識的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^動手操作擺1度、90度、30度等各種角，使學生初步在頭腦中建立各種角的大小表象，一方面加強對量角的操作技能形成，另一方面達到發(fā)展學生空間觀念的目的。為了達到了這個目標，主要通過以下兩種策略：動手操作，親身體驗。三、教學用具：活動角、量角器、三角板、多媒體課件。二、教學重難點教學重點：認識量角器，會用量角器量角。（2）通過先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能靈活、正確地測量各種不同位置的角，并感知角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。（3）通過聯(lián)系生活，使學生理解量角的意義。（1）認識量角器、角的度量單位，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會用量角器量角。《角的度量》教學設(shè)計一、教學目標1．知識與技能：（2）通過一些操作活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓初步建立1度角、30度角、60度角、120度角的表象，發(fā)展空間觀念。2．過程與方法：（1）通過觀察、操作學習活動，形成度量角的技能，同時使學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。3．情感態(tài)度和價值觀：在學習過程中，感受數(shù)學與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學難點：認識量角器，會用量角器量角。四、設(shè)計理念：（一）設(shè)計旨意：《角的度量》屬于空間與圖形中的測量的一個部分，而角的度量又是測量中難度最大的，并且在日常生活中，人們往往利用的是角的大小的空間感覺來估計角的大小，很少用到專用的工具去測量一個角的精確度數(shù)，所以在本課的設(shè)計中，不僅要讓學生通過自主探究，同伴交流互助來掌握測量角的技能，而且還把量角與建立學生頭腦中角的大小的表象結(jié)合起來，重在
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