【正文】 它工作。根據(jù)上級(jí)教育科研部門的要求，認(rèn)真抓好學(xué)校集體或個(gè)人承擔(dān)的各級(jí)各類立項(xiàng)課題的管理，確保按期完成，出好成果，出精品。每學(xué)期至少召開一次學(xué)生座談會(huì)和開展教學(xué)情況調(diào)查，并及時(shí)解決教與學(xué)存在的問題?！∥?、審查教研組工作計(jì)劃，指導(dǎo)教研組工作，定期召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，有目的地參加教研組備課、教研活動(dòng)。四、加強(qiáng)對(duì)教師教育科研的崗位培訓(xùn)，組織和開展全校性的教育理論學(xué)習(xí)，及時(shí)收集、整理傳遞教科研信息，組織講座普及教育科研基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)教師積極投入到教育科研中去，開展討論交流和教育信息咨詢服務(wù)。二、以實(shí)施素質(zhì)教育、全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，根據(jù)上級(jí)主管部門的指導(dǎo)性意見和學(xué)校工作計(jì)劃，制訂學(xué)校的教育科研發(fā)展規(guī)劃和教育科研工作的方針、政策以及工作計(jì)劃。其主要職責(zé)如下：一、協(xié)助校長(zhǎng)開展全校的教育教學(xué)科研和教學(xué)研究工作，通過教科研活動(dòng)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。成果獎(jiǎng)勵(lì)（必須是教育科研成果）與期終個(gè)人考核、評(píng)聘職務(wù)相吻合。（四）獎(jiǎng)勵(lì)制度為了引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，鼓勵(lì)教師積極參與教育科研，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，學(xué)校特制定相應(yīng)考評(píng)制度。自學(xué)要求課題研究人員平均每周學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)理論，并有文字記載，摘錄精彩語段，或撕印，寫讀書筆記。（二）學(xué)習(xí)制度集中學(xué)習(xí)要求間周組織學(xué)習(xí)一次，由教研組或教科室組織實(shí)施。結(jié)題：按計(jì)劃實(shí)施課題后，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。實(shí)施過程中注意搜集相關(guān)理論資料和實(shí)踐案例，校教科室組織、指導(dǎo)、管理、實(shí)施。四、管理制度（一）課題過程管理立題：教科室或教研組根據(jù)自身教育教學(xué)實(shí)際，選定課題，擬定課題實(shí)施方案，于每期期初報(bào)校教科（所）室審批。建立健全學(xué)校教育科研檔案，包括學(xué)校各級(jí)課題檔案、教師個(gè)人科研成果及其它有關(guān)資料等。組織校內(nèi)各類教改研討會(huì)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，參與有關(guān)的學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)。參與學(xué)校重大課題方案的制定、實(shí)施；接受上級(jí)有關(guān)部門指派的研究任務(wù)，與上級(jí)科研機(jī)構(gòu)共同管理校級(jí)以上課題；負(fù)責(zé)校級(jí)課題的審批、立項(xiàng)、過程管理及結(jié)題驗(yàn)收工作；對(duì)學(xué)校各種形式的教育科研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。建立健全學(xué)校教育科研管理制度，包括課題管理制度、學(xué)習(xí)制度、研究制度、教育科研工作的評(píng)估和激勵(lì)制度等。學(xué)校重視和加強(qiáng)教科室人員的思想建設(shè)和理論建設(shè)，提高他們的科研理論水平和實(shí)踐能力，為他們的進(jìn)修、培訓(xùn)、外出考察和學(xué)術(shù)交流等創(chuàng)造條件，提供方便；教科室人員自身應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，富于開拓和創(chuàng)新精神，積極參加教育科研實(shí)踐，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。根據(jù)工作需要與學(xué)校實(shí)際，教科室專兼職人員1—3人。二、教科室的機(jī)構(gòu)設(shè)置教科室由熱愛教育事業(yè)、熱心教育科研、具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有一定教育理論、科研能力、組織管理能力，并善于吸收新信息、勤于鉆研的教師組成。教育科研管理網(wǎng)絡(luò)示意圖校 長(zhǎng)教務(wù)處教 科 室政 教 處教學(xué)研究課題研究教育研究教研組課 題 組年 級(jí) 組教 師課題成員班 主 任中 學(xué) 生 課題總體管理流程示意圖準(zhǔn)備階段實(shí)施階段總結(jié)階段論證階段調(diào)控階段考評(píng)階段課題階段管理流程示意圖階段計(jì)劃任務(wù)實(shí) 施 研 究檢 查 督 促中 期 檢 查實(shí) 施 研 究期中檢測(cè)分析總結(jié)檢查上報(bào)巴州區(qū)第十一中（?。W(xué)校教科室管理制度一、教科室的地位和作用教科室是在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校教育科研進(jìn)行組織、管理、指導(dǎo)并承擔(dān)一定研究任務(wù)的職能部門，全面負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的日常工作，屬學(xué)校中層機(jī)構(gòu)，在業(yè)務(wù)上接受市規(guī)劃辦、市教科所、區(qū)教研室的管理與指導(dǎo)。教育科學(xué)研究是學(xué)校工作的重要組成部分，教科室工作要以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平的教育理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)校教育改革和發(fā)展的重要理論與實(shí)踐問題進(jìn)行研究（以應(yīng)用研究為主），為學(xué)?？茖W(xué)決策和提高教師科研能力，全面提高教育質(zhì)量服務(wù)。設(shè)主任一人，一般由高級(jí)教師擔(dān)任。學(xué)校重視教科室建設(shè)，合理設(shè)置教科室人員，保持其相對(duì)穩(wěn)定；為教科室配置必要的硬件設(shè)施，保證必須的科研活動(dòng)和工作經(jīng)費(fèi)。三、教科室的工作職責(zé)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，制定學(xué)校教育科研工作的短期計(jì)劃和中、長(zhǎng)期規(guī)劃。對(duì)學(xué)校教育科研課題進(jìn)行管理。組織教師學(xué)習(xí)教育理論，及時(shí)介紹有關(guān)的教育教學(xué)信息及教育科研知識(shí)，向教師推薦、提供并選編有關(guān)學(xué)習(xí)資料，為教師的教育科研提供咨詢服務(wù)。協(xié)助學(xué)校開展教育科研及教學(xué)成果的評(píng)選活動(dòng)，總結(jié)、推廣學(xué)校優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果。教科室要定期向主管業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門匯報(bào)工作，按要求提供有關(guān)材料，積極參加其組織的會(huì)議和活動(dòng)，并接受考評(píng)。實(shí)施：課題申報(bào)審批后，主研人員組織課題組成員按方案實(shí)施。階段總結(jié)：每期或每半期召開階段總結(jié)會(huì)，并交階段成果。教科室負(fù)責(zé)校課題的結(jié)題鑒定，校級(jí)以上課題由教科室向上級(jí)教科所（教研室）申報(bào)。課題組組長(zhǎng)、課題主研人員翻閱選擇相關(guān)教育教學(xué)理論，教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題組織大家學(xué)習(xí)討論。（三）研究制度課題組成員定時(shí)與不定時(shí)開展課題研究，“不定時(shí)”是指平時(shí)課題組成員就某個(gè)環(huán)節(jié)，甚至就某個(gè)細(xì)節(jié)都可以有感而發(fā)；“定時(shí)”指每月集中研究一次，研究?jī)?nèi)容可以事先布置某個(gè)專題，或研究實(shí)施過程中的疑難再棘手問題，組長(zhǎng)及時(shí)做好記錄。對(duì)課題研究人員一期考評(píng)一次，主要考核是否積極主動(dòng)參與科研工作；安排、負(fù)責(zé)任務(wù)是否保質(zhì)保量完成；有無階段性成果。巴州區(qū)第十一中（?。W(xué)校教科室主任崗位職責(zé)教科室是學(xué)校教育科研的管理機(jī)構(gòu)，教科室主任在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全校教學(xué)科研活動(dòng)的組織和管理工作。 對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)和管理工作提供研究性和建設(shè)性意見，并協(xié)助進(jìn)行教育、教學(xué)的調(diào)查研究和總結(jié)工作，為學(xué)校的教育決策提供科學(xué)的依據(jù)。三、建立健全學(xué)校教育教學(xué)科研管理制度；建設(shè)教育教學(xué)科研資料庫(kù)，做好有關(guān)資料的收集、整理、歸類和存檔保管工作。負(fù)責(zé)教師教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)考核和成績(jī)考核；注重培養(yǎng)青年教學(xué)骨干，有計(jì)劃地實(shí)施名師工程。開展聽課評(píng)課、專題研究、課題實(shí)驗(yàn)等教科研活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)生對(duì)教師任課情況的意見，全面掌握教學(xué)情況。 六、做好學(xué)校科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)、計(jì)劃、跟蹤、成果總結(jié)鑒定和推廣工作，保證立項(xiàng)課題按計(jì)劃順利開展。七、及時(shí)開展各種課題研究咨詢活動(dòng)，解決課題研究中的問題，促進(jìn)理論和教育實(shí)踐的結(jié)合，主動(dòng)為課題研究者提供指導(dǎo)、咨詢和信息服務(wù)，同時(shí)主動(dòng)加強(qiáng)與上級(jí)教育科研部門的聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)學(xué)校教育科研和課題研究的進(jìn)展情況，求得上級(jí)有關(guān)部門的幫助指導(dǎo)。巴州區(qū)第十一中（?。W(xué)校關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)和加強(qiáng)教育科研管理目標(biāo)責(zé)任方案為了全面開展我校國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)立項(xiàng)科研課題研究，實(shí)施科研興校的戰(zhàn)略決策；掀起全體動(dòng)員、全面實(shí)施課題科研的熱潮，必須進(jìn)一步強(qiáng)化科研管理工作，實(shí)行課題目標(biāo)管理責(zé)任制使每項(xiàng)科研工作做到人員落實(shí)、目標(biāo)落實(shí)、管理落實(shí)，明確責(zé)任人，實(shí)行責(zé)、權(quán)、利結(jié)合，使管理有序化、制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，特制定本方案。參與全程研究，明確參研人員責(zé)任。建立課題管理考核制度、評(píng)估制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度等有效的運(yùn)行機(jī)制。按計(jì)劃如期進(jìn)行開題、階段小結(jié)、階段評(píng)價(jià)、結(jié)題、總結(jié)、鑒定。根據(jù)研究需要確定并聘請(qǐng)兼職教研員。三、責(zé)任人義務(wù)履行的考核：責(zé)任人如不能發(fā)行義務(wù)，將取消其主研人員資格，并與學(xué)?？己?、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、晉升和效益工資掛鉤?？茖W(xué)性：如教育教學(xué)規(guī)律、占有信息資料?？尚行裕簩W(xué)術(shù)上的水平、指導(dǎo)價(jià)值、能否完成此課題。（此屬新的提法）。如課題指南文獻(xiàn)等。得到的體會(huì)、啟發(fā)等。研究目的（簡(jiǎn)述研究?jī)?nèi)容、效果）研究?jī)?nèi)容（支撐研究課題，在同一層面上展開）研究對(duì)象、周期、方法研究措施（研究?jī)?nèi)容變?yōu)樵趺床僮鳎ò磳W(xué)年或?qū)W期劃分；按準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)劃分）（形態(tài)）內(nèi)容的展開或物化有哪些 怎么做 是什么↓ ↓ ↓研究?jī)?nèi)容→ 研究措施 → 研究成果（注：①成果：與課題相關(guān)的論文。逢單年是市級(jí)申報(bào)年；逢雙年是省級(jí)申報(bào)年。如2003年是樂山市的申報(bào)年）方案四、開題（一）論證報(bào)告科學(xué)性：研究?jī)?nèi)容合理、研究措施有力。（二）實(shí)施方案：研究措施、研究階段更具體。②、保障：（觀念、組織、物資條件）。對(duì)總課題的支撐，并且較為均衡的覆蓋整個(gè)課題。按學(xué)科組、年級(jí)組劃分為好，也可按研究?jī)?nèi)容、途徑劃分?？蓮娜罕娭衼斫?jīng)審批調(diào)整確立，也可由總課題擬定若干子課題交學(xué)科組或教師選定，再平衡。②、分板塊按《方案》所確定的研究?jī)?nèi)容，課題組主研人員分工，各司其職，分別牽頭對(duì)各板塊進(jìn)行研究?？蓡瘟ⅲ部蓪懭雽W(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，每學(xué)年（學(xué)期）寫出階段研究報(bào)告。②圍繞研究開展經(jīng)常性的教學(xué)活動(dòng)，不是偶爾應(yīng)付式的搞一次。（4）會(huì)議研究過程常常要召開各種形式的研討會(huì)，有以下幾種：①課題組會(huì)A、交流、傳達(dá)信息；B、研究進(jìn)展、研究?jī)?nèi)容、人員調(diào)整；C、成果提煉、認(rèn)定；D、研究效果的測(cè)試等。③階段總結(jié)會(huì)（評(píng)審會(huì)）A、階段總結(jié)報(bào)告。C、省級(jí)課題研究期間，至少召開一次階段總結(jié)評(píng)審會(huì)。五、年度報(bào)表每年9月30日前，市級(jí)課題報(bào)市、縣，校自存各一份。六、結(jié)題驗(yàn)收結(jié)題檢測(cè)（檢測(cè)方案附檢測(cè)題、檢測(cè)報(bào)告表）結(jié)題鑒定①、材料準(zhǔn)備（研究報(bào)告、工作報(bào)告、檢測(cè)報(bào)告表）②、結(jié)題形式（專家會(huì)議鑒定、通訊鑒定）A、實(shí)施過程最重要。B、省、市、縣、校組成聯(lián)合檢測(cè)組。經(jīng)研究決定對(duì)我校教師參加全國(guó)、省、市各學(xué)科賽課、說課獲獎(jiǎng)?wù)撸蓪W(xué)校給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。一、凡我校教師參加全國(guó)、省級(jí)、市級(jí)各學(xué)科比賽（賽課、說課）活動(dòng)中獲獎(jiǎng)?wù)?，按以下?biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì)。 三、本方案自二O一O年十二月起執(zhí)行巴州區(qū)第十一中（?。W(xué)2010年12月巴州區(qū)第十一中（?。W(xué)教育科研發(fā)展規(guī)劃為進(jìn)一步落實(shí)巴州區(qū)第十一中（小）學(xué)發(fā)展規(guī)劃，深化教育教學(xué)改革，搞好我校教學(xué)改革和教育科研，提高教育科學(xué)研究水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步提高我校作為國(guó)家示范性高中的辦學(xué)實(shí)力而努力奮斗。（1）明確認(rèn)識(shí)。常規(guī)已經(jīng)到了位，要使質(zhì)量再上臺(tái)階，就必須搞教改。（2）加強(qiáng)管理。要廣泛搜集國(guó)內(nèi)外教改科研信息，組織教職工學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教改科研的先進(jìn)理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，做到課題、人員、經(jīng)費(fèi)三落實(shí)，從選題、申報(bào)、立項(xiàng)，到開題、評(píng)鑒、結(jié)題，實(shí)行規(guī)范化管理，要加強(qiáng)對(duì)選題和實(shí)驗(yàn)研究過程的指導(dǎo)，及時(shí)作出研究成果的形態(tài)預(yù)測(cè)，有效地予以調(diào)控。①例會(huì)制度。②目標(biāo)責(zé)任制。1）專職科研人員必須主研一個(gè)課題和指導(dǎo)一個(gè)教改課題，每年至少有2篇以上的科研論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。3）每個(gè)教研組必須有一個(gè)以上的教改科研課題，每年至少有1篇（語、數(shù)組2篇）科研論文在市級(jí)以上交流發(fā)表。設(shè)置教改科研成果專項(xiàng)獎(jiǎng)，并適當(dāng)加大獎(jiǎng)勵(lì)份量。教改科研成果將成為教職工評(píng)優(yōu)，專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的必要條件。與各級(jí)教育科研部門和大專院校建立密切聯(lián)系，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)學(xué)校的課題研究，確保教改科研工作出成果。充分發(fā)揮專兼職教研員和高、特級(jí)教師、教研組、學(xué)科帶頭人的作用，認(rèn)真落實(shí)省級(jí)課題《高中階段培養(yǎng)現(xiàn)代通才素質(zhì)的研究》、省級(jí)課題《中學(xué)教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐研究》、國(guó)家級(jí)課題《中學(xué)生自我觀念的特點(diǎn)與教育對(duì)策研究》、《教師人格特征與學(xué)生人格行為的相關(guān)研究》，推動(dòng)全校教改和教育科研工作的廣泛深入開展，力求取得課題研究的階段性成果，實(shí)現(xiàn)教育科研工作新的突破。要重視和充分發(fā)揮教育科研的作用，開展切實(shí)的研究性學(xué)習(xí)研究、指導(dǎo)工作，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理，進(jìn)一步落實(shí)巴州區(qū)第十一中（小）學(xué)發(fā)展規(guī)劃，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)校的教育教學(xué)科學(xué)研究水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施高、初中教改實(shí)驗(yàn)，努力探索學(xué)校特色建設(shè)的新路子，體現(xiàn)省重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)性和示范性。為此特?cái)M定教師普教科研論文、經(jīng)驗(yàn)及獲獎(jiǎng)?wù)撐?、?jīng)驗(yàn)的鑒定意見如下：一、凡教職工在縣（區(qū)）以上報(bào)刊雜志上署名發(fā)表、入選的教育科研、教改實(shí)驗(yàn)論文或?qū)W科性教材教法的經(jīng)驗(yàn)文章，其級(jí)別分別按下列情形予以認(rèn)定。如：《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《教育研究》、《課程教法》、《數(shù)學(xué)通報(bào)》、《化學(xué)教育》、《物理教學(xué)》，各科教育教學(xué)的的“中等教育類核心期刊”。在高等本科院校主辦、出版刊物上刊載，屬省級(jí)。在市（地、州）級(jí)出版社或主辦單位出版刊物上刊載，屬市（地）級(jí)。二、凡教職工的普教科研論文、經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)學(xué)校組織評(píng)審，并予以推薦，可認(rèn)定為校級(jí)。四、凡教職工在承擔(dān)的教改實(shí)驗(yàn)、教育科研課題研究中發(fā)表、入選的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題研究成果報(bào)告、論文，由縣（區(qū)）以上政府及教育科研主管單位組織評(píng)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)?，其獲獎(jiǎng)級(jí)別及獲獎(jiǎng)等級(jí)，按頒獎(jiǎng)單位的級(jí)別和授獎(jiǎng)情況，即國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市、縣（區(qū)）級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)，予以相應(yīng)認(rèn)定。每人每月給予30元教研教改津貼（享受三年），并由區(qū)教研室聘為特約教研員。優(yōu)先送培進(jìn)修、優(yōu)先分配住房、優(yōu)先解決夫妻兩地分居、優(yōu)先安排療養(yǎng)等。每學(xué)年至少承擔(dān)兩節(jié)以上區(qū)級(jí)公開課教學(xué)。每學(xué)年承擔(dān)全區(qū)教師教材教法培訓(xùn)任務(wù)不少于兩天，舉辦學(xué)科專題講座不少于兩次。學(xué)科帶頭人如不能履行義務(wù)或所教學(xué)科成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中不能保持先進(jìn)者，取消其學(xué)科帶頭人資格。巴州區(qū)第十一中（小）學(xué)學(xué)科帶頭人義務(wù)履行考評(píng)表姓名： 類別： 學(xué)科： 填表時(shí)間： 年 月 日項(xiàng) 目本人評(píng)議學(xué)校評(píng)議業(yè)務(wù)部門評(píng)議得分摘 要得分摘 要得分師 德區(qū)統(tǒng)考學(xué)科成績(jī)承擔(dān)公開課教學(xué)承擔(dān)課題撰寫論文學(xué) 科專題講座培訓(xùn)教師出