【正文】 20個(gè)公差等級(jí)。能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)輔助教具多媒體學(xué)科資源教學(xué)過程（）備 注（修 改）第一課時(shí)：安全教育：如何遠(yuǎn)離傷害標(biāo)準(zhǔn)公差——國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《極限與配合》中所規(guī)定的任一公差。_ _極限配合及技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)__學(xué)科電子教案（隨堂課）12班 級(jí)課 題課 時(shí)備 注（修 改）極限與配合標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定12/20教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。但對(duì)一些計(jì)算公式的熟練程度還不夠。解：最大間隙最小間隙平均間隙配合公差Tf =︱Xmax—Xmin︱＝5420＝34um公差帶圖，并畫出公差帶和配合公差帶圖。 4．配合公差(Tf)配合公差——允許間隙或過盈的變動(dòng)量?？椎墓顜c軸的公差帶相互交疊。特征值:特征值的實(shí)踐意義：課堂延伸：設(shè)計(jì)一種間隙配合，公稱尺寸為φ100，；；確定孔與軸的尺寸。1－1 基本術(shù)語(yǔ)及其定義 3．配合的類型 (2)過盈配合——總具有過盈（包括最小過盈等于零）的配合。_極限配合及技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)__學(xué)科電子教案（隨堂課）10班 級(jí)課 題課 時(shí)備 注（修 改）167。 ，則該軸的實(shí)際偏差為 mm, 該軸是否合格 （填“是”或“否”），此時(shí)孔與軸的配合比原要求 （填“緊”或“松”），如要達(dá)到原來的配合性質(zhì)，則應(yīng)將軸 （填“變大”或“變小”）。 mm，最小配合間隙為 mm。課堂練習(xí):兩個(gè)相互結(jié)合的零件，公差帶代號(hào)分別為Φ25H7（ ）mm與Φ25f6( )mm試問： （填“是”或“否”）其配合代號(hào)為 ，是 制 配合?？椎某叽鐪p去相配合的軸的尺寸之差為負(fù)，用Y表示。1－1 基本術(shù)語(yǔ)及其定義基本尺寸相同，稱為配合。_極限配合及技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)__學(xué)科電子教案（隨堂課）8班 級(jí)課 題課 時(shí)備 注（修 改）167。 解:孔的上偏差 ES=Dmax － D==+孔的下偏差 EI=Dmin －D==+第二課時(shí)：2．尺寸公差（T）尺寸公差——是允許尺寸的變動(dòng)量，簡(jiǎn)稱公差。 。孔： ES=Dmax － D軸： es=dmax －d下偏差——最小極限尺寸減其基本尺寸所得的代數(shù)差。1－1 基本術(shù)語(yǔ)及其定義1．偏差偏差——某一尺寸（）減其基本尺寸所得的代數(shù)差（1）極限偏差——極限尺寸減其基本尺寸所得的代數(shù)差稱為極限偏差。_ _極限配合及技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)__學(xué)科電子教案（隨堂課）6班 級(jí)課 題課 時(shí)備 注（修 改）167。第二課時(shí)：零件合格的判定依據(jù)課堂練習(xí)：計(jì)算填空：（每題2分，共20分） 對(duì)于零件Φ25H7（ ）mm回答問題：該零件的基本尺寸是 ( ) ；其上偏差為 ( )； 其下偏差為( )； 其公差為( )； 該零件的最大極限尺寸為( )該零件的最小極限尺寸為( )； 該零件加工后，則該零件的實(shí)際尺寸為( ) ；其實(shí)際偏差為 ( ) ；該零件是否合格( )（填“是”或“否”） ；能否修復(fù) ( ) （填“能”或“否”）。4．極限尺寸極限尺寸——允許尺寸變化的兩個(gè)界限值。3．實(shí)際尺寸（Da，da）實(shí)際尺寸——通過測(cè)量獲得的尺寸。2．基本尺寸（D，d）基本尺寸——由設(shè)計(jì)給定，設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)零件的使用要求，并經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化后確定基本尺寸。例如 30 mm。1．尺寸尺寸——用特定單位表示長(zhǎng)度大小的數(shù)值。軸——通常指工件各種形狀的外表面，包括圓柱形外表面和其它由單一尺寸。能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)輔助教具多媒體學(xué)科資源教學(xué)過程（）備 注（修 改）第一課時(shí)：安全教育：食品安全—杜絕垃圾食品復(fù)習(xí)內(nèi)容：互換性的概念新授內(nèi)容：167。1－1 基本術(shù)語(yǔ)及其定義 4/20教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。 作業(yè)：習(xí)題冊(cè) P1 1. 3. 5.教學(xué)反思本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定很多，只有結(jié)合實(shí)踐講授才能保證教學(xué)效果，教學(xué)中應(yīng)注意少講多練。 幾何量誤差主要包含：尺寸誤差形狀誤差位置誤差表面微觀形狀誤差——表面粗糙度幾何參數(shù)的公差——零件幾何參數(shù)允許的變動(dòng)量。教學(xué)過程（）備 注（修 改）安全教育：食品安全—杜絕三無(wú)商品第一課時(shí)：1．互換性的概念互換性——指機(jī)械工業(yè)中，制成的同一規(guī)格的一批零件或部件，就能進(jìn)行裝配，并能滿足機(jī)械產(chǎn)品的使用性能要求的一種特性。理解互換性的概念,確本課程的任務(wù)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)輔助教具多媒體學(xué)科資源。能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)輔助教具多媒體學(xué)科資源極限配合及技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)__學(xué)科電子教案（隨堂課）2班 級(jí)課 題課 時(shí)備 注（修 改）緒論2 /20教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。_極限配合及技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)_學(xué)科單元教學(xué)計(jì)劃電子教案1班 級(jí)單元主題總課時(shí)備 注（修 改）極限與配合20教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)的主要內(nèi)容緒論11基本術(shù)語(yǔ)及其定義12極限與配合標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定13公差帶與配合的選用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。 互換性的優(yōu)勢(shì)：使用和維修方面 加工和裝配方面 設(shè)計(jì)方面 互換性包括：幾何參數(shù)（）的互換 機(jī)械性能（）的互換第二課時(shí)：2．零件的幾何量誤差——零件在加工過程中，其加工后得到的幾何參數(shù)會(huì)不可避免地偏離設(shè)計(jì)時(shí)的理想要求，而產(chǎn)生誤差。 只有將零件的誤差控制在相應(yīng)的公差內(nèi)，才能保證互換性的實(shí)現(xiàn)。_ _極限配合及技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)__學(xué)科電子教案（隨堂課）4班 級(jí)課 題課 時(shí)備 注（修 改）167。1－1 基本術(shù)語(yǔ)及其定義 孔——通常指工件各種形狀的內(nèi)表面，包括圓柱形內(nèi)表面和其它由單一尺寸形成的非圓柱形包容面。形成的非圓柱形被包容面。 尺寸由數(shù)值和特定單位兩部分組成。 注：機(jī)械圖樣中，尺寸單位為mm時(shí)，通?？梢允÷詥挝?。 注：孔的基本尺寸用“D”表示；軸的基本尺寸用“d”表示。由于存在加工誤差，零件同一位置的實(shí)際尺寸不一定相等。允許的最大尺寸稱為最大極限尺寸；允許的最小尺寸稱為最小極限尺寸。作業(yè)：習(xí)題冊(cè)教學(xué)反思本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定很多，只有多加練習(xí)才能保證教學(xué)效果，教學(xué)中應(yīng)注意少講多練。1－1 基本術(shù)語(yǔ)及其定義 6/20教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)輔助教具多媒體學(xué)科資源教學(xué)過程（）備 注（修 改）第一課時(shí)：安全教育：管制刀具的危害復(fù)習(xí)內(nèi)容：新授內(nèi)容：167。上偏差——最大極限尺寸減其基本尺寸所得的代數(shù)差?？祝?EI=Dmin －D軸： ei=dmin －d （2）實(shí)際偏差——實(shí)際尺寸減其基本尺寸所得的代數(shù)差稱為實(shí)際偏差。 【例1－1】某孔直徑的基本尺寸為φ50mm?？椎墓? Th=│DmaxDmin│ =│ESEI│軸的公差 Ts=│dmaxdmin│ =│esei│ （1）零線（2）公差帶P10 例15作圖訓(xùn)練作業(yè)：習(xí)題冊(cè)p5教學(xué)反思本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定很多，只有多加練習(xí)才能保證教學(xué)效果，教學(xué)中應(yīng)注意少講多練。1－1 基本術(shù)語(yǔ)及其定義 8/20教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)，會(huì)相關(guān)參數(shù)的計(jì)算。能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．配合的術(shù)語(yǔ)及其定義教學(xué)難點(diǎn)1．間隙配合的參數(shù)計(jì)算教學(xué)輔助教具多媒體學(xué)科資源教學(xué)過程（）備 注（修 改）第一課時(shí)安全教育：交通安全復(fù)習(xí)內(nèi)容：新授內(nèi)容：167。 孔的尺寸減去相配合的軸的尺寸之差為正，用X表示。間隙與過盈的實(shí)踐意義：（1） 配合的性質(zhì)（2） 配合性質(zhì)對(duì)使用性能的影響（實(shí)例）（3） 間隙與過盈的范圍對(duì)實(shí)踐的影響 配合類別（1） 間隙配合孔的公差帶在軸的公差帶之上圖14間隙配合圖最大間隙最小間隙平均間隙第二課時(shí)：特征值:特征值的實(shí)踐意義：課堂延伸：設(shè)計(jì)一種間隙配合，公稱尺寸為φ100，；；確定孔與軸的尺寸。 級(jí)，公差為 mm， 軸的尺寸公差為 級(jí)，公差為 mm。 mm。作業(yè)：習(xí)題冊(cè)ｐ６教學(xué)反思本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定很多，只有多加練習(xí)才能保證教學(xué)效果，教學(xué)中應(yīng)注意少講多練。1－1 基本術(shù)語(yǔ)及其定義 10/20教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)，會(huì)相關(guān)參數(shù)的計(jì)算。能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．對(duì)配合性質(zhì)的理解教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)輔助教具多媒體學(xué)科資源教學(xué)過程（）備 注（修 改）第一課時(shí)：安全教育：打架的危害復(fù)習(xí)內(nèi)容：新授內(nèi)容：167?？椎墓顜г谳S的公差帶之下。第二課時(shí)：(3) 過渡配合——可能具有間隙或過盈的配合。