暴風(fēng)雨的啟示說課-展示頁
2025-04-26 02:42本頁面
【正文】 共同學(xué)習(xí)，概括出暴風(fēng)雨來之前的景物特點(diǎn)是使人恐懼（板書：使人恐懼），然后放手讓學(xué)生還按照這種學(xué)習(xí)方法分小組合作學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨來之時(shí)、去之后的景物特點(diǎn)。由于課始有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)就有了方向，探究也就有了興趣。五、優(yōu)化組合說過程 （一）問題導(dǎo)入，自主探究由于這是第二課時(shí)，一上課，我先讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容（出示），即課文描寫了暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，以及暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。 小組合作 采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，充分讓學(xué)生去閱讀、去討論、去感悟，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。即“問題導(dǎo)入、自主探究——師生聯(lián)動、合作探究——總結(jié)引導(dǎo)、知識生成——科學(xué)訓(xùn)練、提高能力”四個(gè)環(huán)節(jié)，以問題為核心，以探究為主線，以朗讀為載體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成本課教學(xué)任務(wù)。二、把握重點(diǎn)說目標(biāo) 根據(jù)對新課標(biāo)和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn) 能通過一些重點(diǎn)句子體會文章蘊(yùn)涵的哲理 有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來 教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情朗讀課文，體會景物特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會文章蘊(yùn)涵的哲理。最后直接說明了“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物一個(gè)方面，忽視了大自然整體那無倫比和諧美”這樣一個(gè)哲理。本文按暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的順序，描寫了這三個(gè)不同階段的景物特點(diǎn)。 《暴風(fēng)雨的啟示》說課稿青龍小學(xué)：鄧雪蓮各位老師： 大家好！ 今天我說課的題目是西師版小學(xué)語文六年級下冊第五單元第一篇精讀課文《暴風(fēng)雨的啟示》。 立足文本說教材 《暴風(fēng)雨啟示》是西師版小學(xué)語文六年級下冊第五單元第一篇精讀課文，本單元以“生活中的啟示”為專題進(jìn)行編排，每篇課文都包含著深刻的人生哲理。寫了暴風(fēng)雨來之前使人恐懼，暴風(fēng)雨來之時(shí)開始猛烈，快結(jié)束時(shí)優(yōu)柔，以及暴風(fēng)雨去之后綺麗華美的景色。文章有狀物，有抒情，但狀物抒情都不是目地，結(jié)尾兩段如異峰突起，一下子使讀者轉(zhuǎn)到深層次思考。 促進(jìn)發(fā)展說教法 本節(jié)課我結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，采用我們市新課改推廣實(shí)施的教學(xué)模式：問題導(dǎo)學(xué)法。四、提高能力說學(xué)法 自主探究 新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我讓學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，邊讀邊畫邊批注，注重學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的形成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 讀中感悟 語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟、體驗(yàn)、理解。
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