教育技術(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)-展示頁
2025-04-26 01:42本頁面
【正文】 共同經(jīng)驗(yàn)原理、抽象層次原理、重復(fù)作用原理、信息來源原理第四章教學(xué)媒體的作用☆給教學(xué)活動提供具體的經(jīng)驗(yàn)☆擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維活動☆用類似真實(shí)的情景去刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善學(xué)習(xí)者的行為態(tài)度☆優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率數(shù)碼相機(jī)原理☆景物通過光學(xué)鏡頭將影像聚到電荷耦合器上，并將光信號轉(zhuǎn)換成電信號（模擬信號）然后經(jīng)模/數(shù)轉(zhuǎn)換器(A/D)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，再由微處理器(MPU)對信號進(jìn)行壓縮并轉(zhuǎn)換成特定格式的圖像文件存儲?！顚W(xué)習(xí)過程即是對新知識意義的建構(gòu)，同時又包含對原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組☆建構(gòu)因人而異，提倡合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化，這是一個比刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜得多的過程②布魯納的理論☆學(xué)習(xí)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。知識管理包含對顯性知識的管理和對隱性知識的管理績效技術(shù)☆應(yīng)用系統(tǒng)方法，通過對目標(biāo)和行為的分析、設(shè)計、開發(fā)、實(shí)施、管理和評價，已達(dá)到工作業(yè)績最大化的技術(shù)教師（管理人員、技術(shù)人員）的教育技術(shù)能力要求☆意識與態(tài)度☆知識與技能☆應(yīng)用與創(chuàng)新☆社會責(zé)任第二章行為主義理論①基本觀點(diǎn)：（強(qiáng)調(diào)外界的刺激）☆學(xué)習(xí)是刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)☆學(xué)習(xí)是嘗試錯誤的過程☆學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強(qiáng)化認(rèn)知主義理論①基本觀點(diǎn)：☆學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)不是一連串的刺激與反應(yīng)，而是在頭腦中形成認(rèn)知地圖。教育技術(shù)名稱演變☆視覺教育 19世紀(jì)末☆視聽教育 20世紀(jì)30年代后期☆視聽傳播 20世紀(jì)60年代以后☆教育技術(shù) 1970年以后我國教育技術(shù)發(fā)展歷程☆起步階段 20世紀(jì)30年代☆重新起步 1978年☆迅速發(fā)展 20世紀(jì)90年代教育技術(shù)發(fā)展特點(diǎn)☆作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將日益突出；☆更加重視實(shí)踐性和支持性研究；☆關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究；☆技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化。教育技術(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)重點(diǎn)第一章教育技術(shù)定義（1994，2005)☆A(yù)ECT’1994教育技術(shù)：關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實(shí)踐☆A(yù)ECT’2005教育技術(shù)：
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