揠苗助長教學設計-展示頁
2025-04-26 01:34本頁面
【正文】 么?至少品三次：可笑、可氣、可嘆!引導學生抓住有感情的朗讀文言文，把體會道理和品讀結合起來。再讀一讀。)誰能把整個故事連起來說一說意思?D、“四讀”——咬文嚼字，了解梗概。這是我們今天學到的學習文言文的第三大‘法寶’——換一換?！睅煟骸斑@是我們今天要掌握的學習文言文的又一大‘法寶’——結合注釋理解意思。重點指導：芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣!予助苗長矣!”師：大家讀的很好，那么關于這個故事你們讀懂了哪些句子?哪些還沒讀懂?(指名回答)小組里討論之后，指名說。要求：讀的響亮、抑揚頓挫、有韻味。②芒芒然/歸，謂其人/曰。一會兒嘗試著自己再讀。師：“這樣文章離我們現(xiàn)在比較遠，讀的時候只有注意停頓，才能讓我們更容易讀懂其中的意思。注意“閔、揠、趨、槁、矣”等字的讀音。指名讀，師正音。A、“一讀”——交流釋疑，指讀正音。)你們知道禾苗的生長規(guī)律嗎?用“拔”的方法能不能幫助它快長啊?咱們一起來走進這個有趣的文言文故事。我們這節(jié)課先來學習《揠苗助長》。今天我們就來學習兩篇則，(出課題——《寓言二則》)看看從中，我們能明白怎樣的道理。而古人留給我們的很多文言文寓言故事，不僅讀起來韻味十足，還蘊涵著豐富的哲理，警醒著我們一代又一代人。我們上學期學過一篇古白話文作品還記得嗎?(指名回答)那篇文章更多的是古人說話所用的語言。教學準備布置預習作業(yè)：。并能理解文中蘊涵的道理。并激發(fā)學生閱讀文言文的興趣?！斑呑x邊悟、以讀促悟”，巧用“五讀法”層層深入，讓學生潛移默化掌握學習文言文的方法。初步掌握的學習文言文的基本方法。體會文言文語言的特點，感受文言文朗讀的節(jié)奏美，并在理解的基礎上背誦課文。二年級下冊《寓言二則 》優(yōu)秀教案設計教學目標【知識與技能目標】，掌握4個會寫的字。，讀懂文言文?！具^程與方法】，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】讓學生讀懂寓言中蘊涵著的道理，懂得要按照客觀事物的發(fā)展規(guī)律辦事，要用發(fā)展的眼光來看待事物。【教學重點難點】，達到熟讀成誦。，掌握初步的學習文言文的方法。教學過程：第一課時一、導入同學們，我們寫文章和說話的時候，所用的語言有沒有區(qū)別啊?古人也一樣。寫文章所用的語言，叫做“文言文”。作為炎黃子孫，當我們大聲的誦讀著這樣的文字時，就如同聆聽古人的教誨，會倍感親切。二、揭題。(板書課題)師：大家要注意這個“揠”字的寫法，知道這個字是什么意思嗎?誰來說說題目的意思?(生答。三、“五讀”深化，理解感悟。課前老師已經(jīng)布置了預習，給大家兩分鐘時間準備，可以向同桌或者小組成員尋求幫助，看看誰能把課文正確、通順地讀下來。要求做到讀準字音，讀通讀順。B、“二讀”——教師范讀，標注停頓。老師讀的時候，大家用“/”標出句子中的停頓，這是我們今天掌握的學習文言文的第一大‘法寶’?！阿偎稳?有/憫其苗之不長/而/揠之者。③予/助苗長/矣!C、“三讀”——學生練讀，讀懂故事。師隨即進行指導，按照畫出的停頓來讀。根據(jù)學生回答，師隨即問：“你是怎么讀懂的?”生：“結合注釋?！睅熛鄼C進行指導的還有：“需要注意的是：有的句子，即使把注釋放進去，也還和我們今天的語言不一樣，就用‘換一換’的方法，換一下順序?！睅煟骸啊值娜纬霈F(xiàn)，分別選擇哪種意思?”(投影出示，結合上下文意思進行選擇。你覺得文中的“宋人”是個什么樣的人?你從哪里讀到的?找出具體的文字說一說。預設：“閔其苗不長”閔的有沒有道理?2.“芒芒然歸”中，引導學生體會宋人“芒芒然歸”的疲憊不堪與“今日病矣!予助苗長矣!”的得意洋洋、自以為有功的鮮明對比，以及兩次使用的感嘆號，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可氣、可嘆。感受這三個層次。帶著理解細細品讀，說說你從中明白了一個什么樣的道理?四、深化理解。假如你是被“揠”助長的禾苗，在枯萎之前，有什么話對你們的主人說嗎?這個故事讓你們聯(lián)想到了什么?五、總結學法。，理解層層深入。 教學目標：會認8個生字，會寫4個生字能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。教學重難點：能正確、流利的朗讀課
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