必學(xué)216756向心加速度教案-展示頁
2025-04-25 23:28本頁面
【正文】 度方向作一般性的討論．二、速度變化量 師：請同學(xué)們閱讀教材“速度變化量”部分，同時在練習(xí)本上畫出物體加速運(yùn)動和減速運(yùn)動時速度變化量△v的圖示，思考并回答問題： 速度的變化量△v是矢量還是標(biāo)量? 如果初速度v1和末速度v2不在同一直線上，如何表示速度的變化量△v? 生：認(rèn)真閱讀教材，思考問題，在練習(xí)本上畫出物體加速運(yùn)動和減速運(yùn)動時速度變化量的圖示．每小組4人進(jìn)行交流和討論：如果初速度v1和末速度v2不在同一直線上，如何表示速度的變化量△v?(交流與討論)投影學(xué)生所面的圖示，并與課本上的圖6．6—3和圖6．6—4進(jìn)行對比． 師：同學(xué)們在剛才的交流與討論中是否有什么問題提出來? 生：我們小組把相互問畫出的速度變化量的圖示，進(jìn)行了交流、比較，一起討論了如何表示做曲線運(yùn)動的物體在一段時間內(nèi)的速度變化量△v，并與課本上的圖進(jìn)行對比．覺得課本上表示做曲線運(yùn)動的物體在一段時間內(nèi)的速度變化量△v，是由直線運(yùn)動中速度變化量的做法推廣而來的，缺乏一定的說服力，能否更完善地把這一做法推出來? 師：這一問題提得很好，不過現(xiàn)在我想把這一問題再拋給所有的同學(xué)們?nèi)ビ懻?，看看有沒有哪一組能解決這一問題． 點評：學(xué)生提出的問題，老師可不立即回答，可將該問題再交給學(xué)生討論；甚至可以由老師提出另一個與之相關(guān)的問題讓學(xué)生討論． 生l：速度變化量實際上就是速度的差值，但由于速度是矢量，故應(yīng)是矢量差．同一直線的兩個矢量相減，可以通過選取正方向?qū)⑹噶肯鄿p轉(zhuǎn)化為代數(shù)量相減．而不在同一直線上的兩個矢量的相減，我們現(xiàn)在無法處理． 生2：好像把我們在第三章中學(xué)過的兩個矢量相加的三角形法則逆過來運(yùn)用就可以得出兩個不在同一直線上的矢量的相減． 師：剛才同學(xué)們回答得很好，說明同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中碰到的一些問題，可以通過同學(xué)們之間的交流和討論去解決．同時也希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)相互間的合作、交流，共同提高． [課堂訓(xùn)練] 請一位學(xué)生上黑板畫出做平拋運(yùn)動的物體在運(yùn)動的過程中，連續(xù)相等的時間內(nèi)速度變化量的矢量圖．其他同學(xué)畫在筆記本上．將同學(xué)們畫出的各種情形投影出來如圖6．6—5所示．讓同學(xué)們交流、討論，指出哪個圖是符合實際的矢量圖．(具體過程略)點評：該課堂訓(xùn)練設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過交流與討論進(jìn)一步加深和理解速度變化量的求法．三、向心加速度師：請同學(xué)們閱讀教材“向心加速度”部分
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