8的乘法口訣的教學(xué)反思-展示頁
2025-04-25 12:26本頁面
【正文】 、全面、細致、深刻為止。在本節(jié)課的教學(xué)中，我只會煩鎖地進行碎問，而且技巧不高，沒能讓學(xué)生擦出智慧的火花，沒能通過追問，進一步挖掘?qū)W生的深度思維，不能有效地促成課堂有效的教學(xué)生成資源。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡單，因此在鞏固訓(xùn)練中可以設(shè)計一些發(fā)散性思維的題目讓學(xué)生訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力和思維水平，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，提出用8的乘法口訣解決的問題，從而讓學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，把數(shù)學(xué)與生活有機地聯(lián)系起來。從而導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)時間不夠，無法進行知識擴展。 教學(xué)語言缺乏準(zhǔn)確、精練。沒有讓學(xué)生說說8的乘法口訣與7的乘法口訣之間的規(guī)律的相同點。然而在課堂教學(xué)中，我還存在著許多不足之處：沒有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時，我還為學(xué)生提供獨立思考的機會，并通過解決學(xué)生自己提出的問題，達到逐步鞏固應(yīng)用乘法口訣的目的。 教學(xué)8的乘法口訣時，我鼓勵學(xué)生獨立尋找解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)根據(jù)信息獨立填表格，并且思考你是怎樣算出來的，讓學(xué)生初步感悟幾個八是多少，為編口訣掃除障礙，分散教學(xué)中的識記難點。8的乘法口訣的教學(xué)反思李艷由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了17的乘法口訣，對于口訣的編織過程和方法已經(jīng)基本掌握，因此，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們運用以前的方法來學(xué)習(xí)“8的乘法口訣”，把學(xué)習(xí)的難點放在識記口訣上，本節(jié)課我利用低年級小學(xué)生的好奇、好動、好學(xué)的特點，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動探究來理解知識、運用知識。 教學(xué)時，我從學(xué)生猜謎語入手，引出螃蟹，然后讓學(xué)生觀察螃蟹提出問題，引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，過度自然，大大地提高
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