42平行線分線段成比例教學(xué)設(shè)計-展示頁
2025-04-25 12:24本頁面
【正文】 ，急切想要知道解決辦法。三、教學(xué)過程分析本節(jié)課設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)設(shè)疑，引入新課；第二環(huán)節(jié)：探索發(fā)現(xiàn)平行線分線段成比例定理及其推論；第三環(huán)節(jié)：平行線分線段成比例定理及其推論的簡單應(yīng)用；第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)．第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)設(shè)疑，引入新課內(nèi)容：教師提問：（1） 什么是成比例線段？（2） 你能不通過測量快速將一根繩子分成兩部分，使得這兩部分的比是2:3？目的：（1）復(fù)習(xí)成比例線段的內(nèi)容，回顧上節(jié)課通過方格紙?zhí)骄砍杀壤€段性質(zhì)的過程。教學(xué)重點：平行線分線段成比例定理和推論及其應(yīng)用。（3） 情感與價值觀目標(biāo)（1）、培養(yǎng)學(xué)生積極的思考、動手、觀察的能力，使學(xué)生感悟幾何知識在生活中的價值。教學(xué)目標(biāo)：（1） 知識目標(biāo) 理解并掌握平行線分線段成比例的基本事實及其推論，并會靈活應(yīng)用。讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察—猜想—歸納—驗證”的數(shù)學(xué)思想，并體會數(shù)形結(jié)合和特殊到一般的思想方法。在知識技能方面，要求學(xué)生理解并掌握平行線分線段成比例定理及其推論，并會靈活應(yīng)用。二、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)課依舊采用前兩節(jié)在方格紙中探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生得出平行線分線段成比例及其推論。通過對方格紙中成比例線段的探究，了解了合比性質(zhì)與等比性質(zhì)，并在探究活動中積累了一定的合作交流的經(jīng)驗，培養(yǎng)了提出問題與解決問題的能力。第四章 圖形的相似2．平行線分線段成比例山東省青島市第六十四中學(xué) 楊 波一、學(xué)生知識狀況分析 學(xué)生在本章前兩課時的學(xué)習(xí)中，通過對相似圖形的直觀感知，體會到可以用對應(yīng)線段長度的比來描述兩個形狀相同的平面圖形的大小關(guān)系。從而認(rèn)識了線段的比，成比例線段。同時學(xué)生通過對合比性質(zhì)與等比性質(zhì)的演繹證明，也進一步發(fā)展了邏輯推理能力。平行線分線段成比例定理是研究相似形的最重要和最基本的理論，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》圖形的性質(zhì)及其證明中列出的九個基本事實之一。學(xué)生經(jīng)歷運用平行線分線段成比例及其推
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1