小學(xué)生批注式閱讀方法與策略分析-展示頁(yè)
2025-04-24 07:30本頁(yè)面
【正文】 文字批注主要類型有：評(píng)文字、釋意思、析含義、議內(nèi)容、談感想、存疑問(wèn)、類舉補(bǔ)充、評(píng)寫作方法和特色、表觀點(diǎn)等?！?？(疑問(wèn)號(hào))：用在有疑問(wèn)的詞語(yǔ)或句子末尾。△△（著重號(hào)）：標(biāo)在句子關(guān)鍵詞下面?！?、│（分開號(hào)）：用來(lái)劃分段落與層次，標(biāo)在每一段末尾。（包括：生字組成的詞；詞語(yǔ)盤點(diǎn)中出現(xiàn)的詞；自己很欣賞或不了解的詞等?！穑喝Τ霰菊n需要掌握的生字。為讓符號(hào)有統(tǒng)一的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，我們借鑒資料設(shè)計(jì)一套密碼——批注符號(hào)。第一步：規(guī)定符號(hào)批注的種類及用法。而要使這種學(xué)習(xí)方法得以持久，學(xué)習(xí)技巧十分重要。 “批注式閱讀教學(xué)”將傳統(tǒng)的以教為主轉(zhuǎn)向了以學(xué)為主，把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為教學(xué)的核心，追求“為了不教”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)課堂上的文本“批注”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，奠定今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。. .. . ..小學(xué)生批注式閱讀方法及策略“批注式閱讀”就是在閱讀過(guò)程中，將自己的所思、所感、所惑以文字的方式，在文中及空白處進(jìn)行標(biāo)記和書寫，用來(lái)幫助理解和深入思考的一種讀書方式?！芭⑹介喿x”是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)批注，自學(xué)字詞，潛心回文，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)解讀文本，進(jìn)行內(nèi)容理解、情感體悟、表達(dá)鑒賞和質(zhì)疑問(wèn)難；在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)交流，開展學(xué)生、文本、教師之間的“對(duì)話”，將聽說(shuō)讀寫語(yǔ)文實(shí)踐融于其中，達(dá)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的閱讀工程。一、如何培養(yǎng)“批注式閱讀”的習(xí)慣認(rèn)識(shí)批注，體會(huì)作用 教師告訴學(xué)生批注式閱讀是閱讀的方法之一，只要在平日能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就可以提高自己的閱讀能力。在培養(yǎng)學(xué)生批注式閱讀習(xí)慣的時(shí)候，采用從易到難的方式，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍，使學(xué)生逐步地愛(ài)上閱讀，愛(ài)上批注式閱讀。運(yùn)用批注式閱讀的方法，首先要明確批注符號(hào)的作用。建議學(xué)生用鉛筆作記號(hào)，這樣在合作交流后，便于修改。（ ）：標(biāo)出課文需要掌握的新詞。）①②③……（序號(hào)）：標(biāo)在每一自然段前?！ㄇ€）：劃在文章優(yōu)美語(yǔ)句下面。===（雙橫線）：劃在文章關(guān)鍵句子（過(guò)渡句、總起句、中心句等）下面。第二步：了解文字批注的類型及用法。通過(guò)具體課例的學(xué)習(xí)，按照由易到難，由淺入深的規(guī)律逐步訓(xùn)練，重點(diǎn)掌握三種文字類型（評(píng)文字、評(píng)寫法、存疑問(wèn)）的批注。眉批為疑難問(wèn)題的提出與理解，旁批主要批內(nèi)容概括和寫作特點(diǎn)方面，夾批為重點(diǎn)字詞的理解與語(yǔ)境含義等，腳批為對(duì)思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)和想像的拓展。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生初次接觸課文。諸如課文的內(nèi)容、層次、思想感情、表達(dá)方法、寫作特色、精彩語(yǔ)句、富有特殊功能的標(biāo)點(diǎn)、字詞、句段等等，都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。將批注納入課前預(yù)習(xí)的要求中，重視對(duì)一般批注方式的指導(dǎo)，旨在讓學(xué)生盡快養(yǎng)成批注的習(xí)慣。更為課堂學(xué)習(xí)和討論作了充分的準(zhǔn)備。如果說(shuō)批注性閱讀不遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律，搞一刀切，齊步走，那么，批注也就失去意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選取以下內(nèi)容作批注： 當(dāng)閱讀別人的文章時(shí)，往往受到觸發(fā)，產(chǎn)生精彩的想法，這是個(gè)人獨(dú)立思考所得，是閱讀者自身感受的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷，是自己的東西，也是讀書筆記中最有價(jià)值的。作者是被那可愛(ài)的家伙逗癡了，看得連自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。此處細(xì)節(jié)的描寫，恰恰是本文的重點(diǎn)，
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