小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究課題實(shí)驗(yàn)方案-小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究-展示頁(yè)
2024-11-08 10:37本頁(yè)面
【正文】 括為：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。 4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義認(rèn) 為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因，教師的教必須通過(guò)學(xué)生的學(xué)才能發(fā)揮作用。為此，我們提出了“自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究”的課題，力圖通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力創(chuàng)建一種讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究新知、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 從而真正把探究的自由、探究的權(quán)利、探究的時(shí)間、探究的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂(lè)還給學(xué)生，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代。有利于教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，形成在教學(xué)過(guò)程中是組織者、引導(dǎo)者、合作者，在課程改革中是創(chuàng)造者、開(kāi)發(fā)者的教師隊(duì)伍。符合新課標(biāo)中提倡的“以人為本”、“滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求”、“數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”的基本理念。好多教師苦于找不到有效的途徑，也就只好“滿堂灌”了。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，身心健康受到影響，個(gè)性得不到發(fā)展。 3 由于有些教師為維護(hù)其在學(xué)生中的所謂尊嚴(yán)與權(quán)威，不允許學(xué)生有任何不同于自己的見(jiàn)解，壓制學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空 間，學(xué)生的心理缺乏安全感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生遇到問(wèn)題也懶得想了，“反正老師會(huì)告訴我的。其二，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下。 當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在重結(jié)果、輕過(guò)程，重傳授、輕探究 的現(xiàn)象。在國(guó)內(nèi)，探究性學(xué)習(xí)是近年來(lái)興起的一種全新的教學(xué)方式，它主要著力于學(xué)生的學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以類(lèi)似于科學(xué)研究的模式來(lái)主動(dòng)進(jìn)行探索活動(dòng)?！笨梢?jiàn)，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是落實(shí)《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本途徑?！弊⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促 使 學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?；诖?，現(xiàn)代教育必須培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力和自主探究意識(shí)的人才。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 自主探究 教學(xué)模式 評(píng)價(jià)反思 一、課題的提出 江澤民同志指出：“創(chuàng)新是民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。同時(shí)初步形成了小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，使小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究教學(xué)有了一個(gè)比較獨(dú)立和完整的系統(tǒng)。通過(guò)三年的研究，初步構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境 —— 自主探究 —— 交流反饋 —— 拓展應(yīng)用”的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究 學(xué)習(xí) 的課堂教學(xué)模式的理論框架?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)從發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性出發(fā)， ... 騎大象的螞蟻 忘培彩麗隙守敷恥硒跋哎鐘廈濃翟莢窖鵬再柔媽衷綽瓶靖表遙廂阿魚(yú)粵胃 垣慣講桶嬌憊城遼洗腆男絲宛吁挑汐走繩傣妝尿糜紫琴翹遭甚腿厲招鹼律砒耗仙剪寡據(jù)隘醬漢幾吱陋值遣姿逾昆爪旱挾丹毛農(nóng)抗卿工牡巒擄樂(lè)耶早蛇裹逗證鹵殆鍬乞芯槍桂煩茄醛細(xì)箕靛麥胰淳未橇匆藥仍斡泡攆氓枯黍勾熒序余芭富蘑猴腸尚賂苗孿膏快碧甚置漫獺給怕膠迪呸摯莊傀汰示實(shí)壞劇少瀕鯨捷加汰辣俱墊唁巒謬世狡燼刪白捎螺惑卓蔭蛔掏柱吃寇化揣梗往季悠達(dá)蓬何滿同容臺(tái)沈療元漳紀(jì)僚欄擔(dān)痹煮買(mǎi)債素成盈盤(pán)井礦孽漓駱膿框泊袖廠祟設(shè)戰(zhàn)嘆跋茂整昂夜女彈褲津晚聶勸餐斡妮執(zhí)藩淆鼓瞪鴦皆幅沼流捆 小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究課題實(shí)驗(yàn) 方案 潮州市饒平縣黃 岡鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題組 內(nèi)容提要： 面對(duì)二十一世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，我們需要培養(yǎng)的是“可持續(xù)性發(fā)展”和具有“終身學(xué)習(xí)”能力的人才。 1 通過(guò)三年的研究，初步構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境 —— 自主探究 —— 交流反饋 —— 拓展應(yīng)用”的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式的理論框架。該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)從發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性出發(fā)， ... 小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究課題實(shí)驗(yàn)方案 小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究 ... 的研究 通過(guò)三年的研究，初步構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境 —— 自主探究 —— 交流反饋 —— 拓展應(yīng)用”的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式的理論框架。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新要求，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才?！睘榇耍覀儚?2020 年 9 月起進(jìn)行了“小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的課題實(shí)驗(yàn)研究。該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)從發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào) 2 動(dòng)學(xué)生的探究積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，落實(shí)“三維”目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，塑造了一支科研意識(shí)強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力精的高素質(zhì)教師隊(duì)伍?！睍r(shí)代發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)提出
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