【正文】 目的就是讓樹(shù)木適應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長(zhǎng)。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人、有作為的人。 （ 2）不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。有兩點(diǎn)奇怪： 一是 來(lái)的時(shí)間不確定，隔三差五，或十幾天來(lái)一次； 二是 澆水的量不確定，時(shí)多時(shí)少。 句子的理解： （ 1）奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。 （ 5）盛年不重來(lái)，一日難再晨。 （ 3）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 背誦《明日歌》 關(guān)注形容時(shí)間過(guò)得快的詞語(yǔ) (詞語(yǔ)手冊(cè) p5)： 光陰似箭、日月如梭、流星趕月、斗轉(zhuǎn)星移、稍縱即逝、白駒過(guò)隙 轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、一瞬間、霎時(shí)間、一剎那、彈指間、頃刻間 有關(guān)珍惜時(shí)間的成語(yǔ)： 惜時(shí)如金、分秒必爭(zhēng)、只爭(zhēng)朝夕、爭(zhēng)分奪秒 一刻千金、見(jiàn)縫插針 有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句： （ 1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 在逝去如飛的日子里，我能 做的是回顧曾經(jīng)的幸與不幸 ，我能 做的是展望未來(lái)的美好與歡樂(lè) ，我還能 做的是把握有限的今天 。 過(guò)去的日子如 彩虹 ,被 白云遮擋了 ,如 曇花 ,被 白天送走了 。日子就是如此稍縱即逝。 仿寫 3： 散步的時(shí)候 ,日子從我懶散的步伐間躍過(guò)；寫字的時(shí)候 ,日子從我的筆尖跨過(guò)；彈琴的時(shí)候 ,日子從我的指間輕輕地流過(guò)。 仿寫 1： 聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過(guò)去；寫作的時(shí)候，日子從筆尖下過(guò)去；思索的時(shí)候，日子從緊皺的雙眉前過(guò)去。 排比句。 仿寫 ： 像 一粒細(xì)沙 躺在 茫茫的沙灘 上， 我的日子 落在 時(shí)間的流 里，沒(méi)有聲響，也沒(méi)法找尋。把 自己過(guò)去的八千多日子 比喻成 針尖上的一滴水 ，把 時(shí)間的流 比喻成 浩瀚的大海 。 （ 2）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。 理解句子： （ 1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。 知識(shí)點(diǎn)： 《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清（本文是他 24 歲時(shí)所寫），他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。 一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？” 另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？” 孔子也不能判斷是怎么回事。 一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？我說(shuō)：不是這樣的。他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中一個(gè)學(xué)生非常專心，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽(tīng)弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想要拉弓引箭把它射下來(lái)。 （譯） 我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。 （譯） 難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？我說(shuō)：不是這樣的。 汝：你。 決：判斷。意思是天氣很熱。滄滄：寒冷的意思。 及：到。 去：離。 ★文中幾個(gè)“之”的意思 辯斗：辯論，爭(zhēng)論。 為：因?yàn)椤? 弗：不。 援：引，拉。 惟弈秋之為聽(tīng)：只聽(tīng)弈秋（的教導(dǎo)）。 通國(guó)：全國(guó)。 知識(shí)點(diǎn)： 《學(xué)弈》選自《孟子 .告子》，《學(xué)弈》這個(gè)故事， 說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理； 《兩小兒辯日》選自《列子 .湯問(wèn)》，這個(gè)故事 體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度，同時(shí)告訴我們看待事物可以有不同的角度和學(xué)無(wú)止境的道理。 《手指》闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。 《文言文兩則》表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物應(yīng)該有不同角度的道理；《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和無(wú)奈，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)； 《桃花心木》借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)受考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。 人教版小學(xué)語(yǔ)文 六 年級(jí) 下 冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理與總結(jié) 第一單元 第一單元主題是“人生感悟”。五篇課文從不同的角度闡明了人生的哲理。 《頂碗少年》蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。 第一課《文言文兩則》 背誦課文，默寫。 注釋 （ 1）字、詞： 弈：下棋。 誨：教導(dǎo)。 鴻鵠：天鵝。 俱：一起。 矣：了。 其：他的，指后一個(gè)人。 以：認(rèn)為。 日中：正午。 滄滄涼涼：形容清涼的感覺(jué)。 探湯：把手伸向熱水里。 湯：熱水。 孰：誰(shuí)。 （ 2）句子： 為是其智弗若與？曰：非然也。 我以日始出時(shí)去人近，而日中 時(shí) 遠(yuǎn)也。 孰為汝多知乎？ （譯） 誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？ （ 3）譯文： 《學(xué)弈》 弈秋是全國(guó)的下棋高手。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)學(xué)生不如前一個(gè)學(xué)得好。 《兩小兒辯日》 有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問(wèn)是什么原因。” 另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)要近些。 兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí) 淵博呢？” 第二課《匆匆》（散文） （寫作特色：作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、排比、擬人等句式將不易察覺(jué)的時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返寫得形象生動(dòng)，富有感染力） 背誦課文。本文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去 不復(fù)返呢？ 用排比的句式，表明大自然的枯榮是時(shí)間飛逝的痕跡。 仿寫 ： 太陽(yáng)落了，有再升起的時(shí)候；月亮缺了，又再圓的時(shí)候；潮水退了，有再漲的時(shí)候。 比喻句。寫出了時(shí)間消逝得那么快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤，表現(xiàn)出作者