提高小學(xué)生口語交際能力的策略研究-展示頁
2025-04-24 04:53本頁面
【正文】 文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。我國的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》雖然明確指出了口語交際的重要性，也提出了各個階段口語交際的目標(biāo)要求，但在實(shí)踐上卻沒有一套明確的指導(dǎo)方法，這與許多西方國家相差甚遠(yuǎn)。（3） 國內(nèi)外對比 從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，美國、英國、德國、韓國、日本等國家對口語交際的重視程度可見一斑，發(fā)展口語交際已經(jīng)成為各國教育的一致共識。學(xué)者們在理論上已經(jīng)初步達(dá)成了共識?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，很多學(xué)者發(fā)表了有關(guān)口語交際教學(xué)的文章。由此可見，不少國家都意識到口語交際的重要性，我們也應(yīng)該清醒地意識到，要想發(fā)展教育，提高學(xué)生的口語交際能力必不可少。”[[] 倪文錦、歐陽汝穎，《語文教育展望》，華東師范大學(xué)出版社，2002年2月，第370頁]在英國，國家課程對5—16歲的學(xué)生做出了不同階段目標(biāo)的口語交際能力要求目標(biāo)，口語交際能力在教學(xué)中占有十分重要的地位，要求學(xué)生不僅會說，學(xué)會人際交流，更要以此促進(jìn)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的知識。二、國內(nèi)外口語交際能力培養(yǎng)和研究現(xiàn)狀概述（1） 國外 20世紀(jì)50年代以來，課程改革在世界各國大規(guī)模地興起，很多國家已經(jīng)把說話作為一門獨(dú)立的課程，為此還編寫了專門的教材?！盵[] 姜良存，《孔子的言語教育思想及其對口語交際教學(xué)的啟示》，載《現(xiàn)代語文》2006年2月，第123頁 ] 除了聽話、說話的要求之外，還要學(xué)會在什么場合說什么樣的話，對什么人說什么樣的話。（2） 口語交際能力的定義 當(dāng)今社會對口語交際能力的要求越來越高。 口語交際能力的定義（一）口語交際的定義口語交際是“人們在特定語境中，為完成某種特定的交際使命，針對特定對象，借助于標(biāo)準(zhǔn)的口語（有聲語言）和非口語（態(tài)勢語言）進(jìn)行的聽說溝通、雙向反饋的一種實(shí)踐活動。[關(guān)鍵詞]：口語交際、小學(xué)生、策略研究語文教學(xué)旨在提高小學(xué)生的聽說讀寫能力和綜合素質(zhì)，“說”作為語文能力的一個重要方面，與其它三個方面是相輔相成的，而口語交際能力正是“說”的重要外在表現(xiàn)。要解決這一問題，最主要的還是依靠教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師必須正確認(rèn)識到口語交際能力的重要性。在課堂教學(xué)中，教師的提問，學(xué)生的課堂反饋更離不開口語表達(dá)。提高小學(xué)生口語交際能力的策略研究專業(yè)名稱：小學(xué)教育 作者：李樹元 班級：11陶行知 學(xué)號：1131010219[摘要]：語言是人類最重要的交際工具，具有廣泛的交際作用，口語表達(dá)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代公民必備的素養(yǎng)之一。語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在的語文課堂往往重視課文的思想內(nèi)容而忽視了內(nèi)容的表達(dá)形式，教師在課堂上不注重學(xué)生說話的訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上存在不敢說、不會說、不能說的現(xiàn)象，課堂的效率從而達(dá)不到預(yù)期的效果。本文主要分析了口語交際能力的重要性、國內(nèi)外口語交際訓(xùn)練的現(xiàn)狀，并且從三個方面探究了提高小學(xué)生口語交際能力的策略。關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是語文教育的重要環(huán)節(jié)，教師必須意識到口語交際的重要性，在語文教學(xué)中采取合理的策略，提高學(xué)生口語表達(dá)能力?！盵[] 吳薇，《略論中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)》，載《荊州師范學(xué)院報(bào)》2001年第一期]我們不能簡單地把口語交際概括為聽話和說話的活動，它不是一個單向的聽說靜態(tài)活動，口語交際強(qiáng)調(diào)信息交互的雙向溝通與交流，可以說，口語交際的核心在于“交際”。“口語交際能力是言語知識和交際技能的結(jié)合，是一種類化了的口語交際經(jīng)驗(yàn)在特定場景中活生生的顯現(xiàn)，它不光要注意聽、說的品質(zhì)，還要注意交流的恰當(dāng)、得體、機(jī)敏。是一種與人交流中體現(xiàn)的機(jī)智應(yīng)對以及為人處事的能力。在美國，“大部分英語課程把基本能力分為閱讀、寫作、視聽和口語交際，注重培養(yǎng)學(xué)生接受信息的能力和公開性的說話能力。除此之外，法國、德國、韓國、日本等國家，都設(shè)置口語交際的課程或在課程中凸顯口語交際的重要地位。（2） 國內(nèi)早在我國古代，古人已經(jīng)把口語交際放在了重要的地位，從《論語》中我們可以看到古代的對話教學(xué)。剛開始都表現(xiàn)出對口語交際的擔(dān)憂
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