小學班主任論文-班主任培訓班上的講話-通用版【小學學科網(wǎng)】-展示頁
2025-04-24 04:50本頁面
【正文】 學生自主管理、自我教育的能力逐步喪失。事無巨細，班主任必須事必躬親。也就是說，現(xiàn)存的學生組織，也納入了行政管理的范疇。比如，少年先鋒隊、共青團、學生會等。在這個組織中，相當一部分學生干部成長為政治人物。由此可見，在很長一個歷史時期內(nèi)，班級管理是由學生組織和校方共同來完成的。1938年又把中學的級任制改為導師制，負責班級組織教育工作的教師稱級任導師。班主任是教育歷史發(fā)展的產(chǎn)物。一、班主任工作所面臨的大環(huán)境班主任是建立在班級基礎上的，沒有班級，也就無所謂班主任。所以，我這個“門外”人談的一些想法說不定對大家有些啟發(fā)和幫助。這是因為，第一，可以借此機會談談我對教育教學工作的一些看法，說得大一些，可以宣傳自己的“思想”和理念；第二，我以為，教育教學工作都是相通的。這兩條我都不占，所以，底氣不足。因為我只做過很短時間的班主任?！ ? 小學班主任論文班主任培訓班上的講話通用版我校每年都舉行班主任培訓，我從未講過話。今年學校安排我講話，我實在有些勉為其難。我想，給班主任作報告，報告人起碼要是一名班主任或者做過班主任工作，并且做得還比較優(yōu)秀。但是我又非常樂意接受這個任務。有的時候還“當局者迷，旁觀者清”呢。倘能如此，我講非常高興。但反過來說，有了班級，未必就有班主任。清朝末期才產(chǎn)生了“級任制”,負責一個學級全部或主要學科的教學工作和組織管理工作的教師為級任教師。中華人民共和國成立后，在中小學里一律設置班主任。其中，學生組織的活動都是自主的，而且異?；钴S。建國后設置了班主任后，班主任代表學校對班級實施管理，但學生組織仍發(fā)揮著很大的作用。再后來，學生工作基本上是行政化了，校長領導處室系部，處室系部領導班主任、學生會。與此同時，出現(xiàn)了兩個結果：第一，班主任成了班級工作的全權代表，看起來權利很大，實際上非?？蓱z。任何部門、任何工作人員甚至學生會都可以給班主任“下條子”,班主任幾乎成了所有工作的第一責任人；而班主任為了學生發(fā)展、為了學生健康成長，做了大量的深入細致甚至是艱苦卓絕的工作，真的是功德無量，但既無法計量，也無人考核。學生組織成為學校行政部門的附庸。相應的結果，學生也就游離于學生組織之外。在加上整個教育的大環(huán)境無法可依，無章可循，無理可講，在這種情況下，前面的一方不累、不煩、不急、不燥才怪呢！我認為，這就是班主任工作，甚至說整個學生工作所面臨的大環(huán)境。弄清了第一個問題，這個問題也就不難理解了。一個班級的組織者、領導者和教育者，也是一個班級中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。我們提出教書育人、環(huán)境育人、管理
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