小學(xué)學(xué)困生形成的原因與轉(zhuǎn)化對策-展示頁
2025-04-24 03:53本頁面
【正文】 要有相應(yīng)的文憑；這些無不時刻昭示著學(xué)生優(yōu)等和后進的區(qū)別。如各種電子游戲廳、網(wǎng)吧的開放，各種文化垃圾的存在，毒害著人們特別是青少年的心靈；再加上人與人之間不正常的交往關(guān)系等，都對學(xué)生的心靈產(chǎn)生著消極影響，埋下了不愛學(xué)習(xí)的禍根。 國內(nèi)外的研究資料表明，學(xué)困生的成因是多方面的，筆者主要從社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生自身諸方面加以闡述，現(xiàn)分析如下： 首先，社會環(huán)境的影響。同時，在家里他們對家長采取疏遠的態(tài)度，隱瞞學(xué)習(xí)成績，說謊，偽造成績欺騙家長，避免責(zé)罰，家長如果沒有警覺性，極易被他們哄騙?；蚰フn堂，混考試，或拒交作業(yè)，抄襲作業(yè)，或遲到、早退、曠課、逃學(xué)；他們的情緒十分消沉，對現(xiàn)實的態(tài)度冷淡，在感情的傾向上，學(xué)困生普遍缺乏同齡人所共有的純真活潑的情感。處于小學(xué)階段的學(xué)生成人意識逐漸增強，獨立性要求不斷增長，特別是獨生子女長期在家庭為王稱霸的特殊地位，使其在心理上具有強烈的自尊心，希望得到老師、同學(xué)的理解和信任。另外，學(xué)困生有一個十分自卑的感情世界。他們迫于家長要求和學(xué)校壓力，不得不上學(xué)，不明白上學(xué)有什么具體意義，只是同齡的伙伴都去上學(xué)，自己當然也要上學(xué)，上學(xué)本身就成了目的,只是要求能在學(xué)?；鞄啄辏煲惶焖阋惶?，混一年算一年，等年齡大了再說；為了應(yīng)付老師，想法設(shè)法逃避老師批評，甚至不惜弄虛作假，作業(yè)經(jīng)常抄襲、最怕提問檢查，盡量回避老師，學(xué)習(xí)成績長期不及格，最終老師、家長、學(xué)生本人失去信心，陷于放任自流。 其次，學(xué)困生興趣不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動機比較被動消極。對他們感到比較難學(xué)的討厭的功課，很少去獨立思考、獨立鉆研，表現(xiàn)出偷懶取巧，不愿意多動腦筋，有時自己做的作業(yè)偶然對了，也會不相信自己把正確的答案改錯，但在他們特別感興趣的活動中，往往表現(xiàn)的非常有主張，很有辦法。無論是聽課還是作業(yè)，注意力都很難做到集中和穩(wěn)定，總是分心走神，東張西望，想入非非，三心二意，神志恍惚，或者做各種無意義的小動作，有時，就會很快分散注意。所以對小學(xué)學(xué)困生進行正確分析研究，尋找學(xué)習(xí)困難的原因，對癥下藥，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多、更好的建設(shè)人才的必然要求。我根據(jù)自己這幾年的教育實踐觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)困生多數(shù)是相對的，絕對的學(xué)困生是很少的。.. .. .. ..小學(xué)學(xué)困生形成的原因及轉(zhuǎn)化對策 在各個學(xué)校,各個班級都存在著或多或少的學(xué)困生，我校更是不例外，長期以來,學(xué)困生教育一直是小學(xué)教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學(xué)困生，簡言之就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們中的絕大多數(shù)既不屬于生理殘疾學(xué)生，又不屬于智障學(xué)生，但就是難以適應(yīng)正常教育環(huán)境，跟不上常規(guī)教學(xué)進度，也無法從學(xué)校一般的教育方法中獲取相應(yīng)的知識，他們的學(xué)業(yè)成績顯著低于普通學(xué)生，給班級的教育教學(xué)管理工作帶來了較大的壓力。學(xué)困生現(xiàn)象長期存在著,其轉(zhuǎn)化工作也上是長期的。 首先，學(xué)困生注意力不集中，思維膚淺，獨立思考能力差。有個學(xué)生自己回憶說，他除了看電視和玩迷藏以外，從來沒有一心一意的做過一件事。由于學(xué)困生的認識比較膚淺，思維缺乏深度，往往只注意到事物的表面，對于牽涉整體與部分、因與果、抽象與具體、現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)容就束手無策，無可奈何。上課時，只對教師講的故事或生動的描述有興趣，而老師富有邏輯性的講述則無
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