【正文】 意教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的安全。然而，我們也很遺憾地看到，有的教師在正義與邪惡的斗爭中，在客觀上助長了犯罪分子的囂張氣焰，使學(xué)生蒙受了更慘重的損失，在廣大教師和廣大群眾中造成了極壞影響。這是一個不可避免的問題。必須維護學(xué)生的人身安全?！　?，教師應(yīng)敢于挺身而出　　學(xué)校是進行教育教學(xué)活動的場所。但學(xué)生在校期間，　　家長不能對學(xué)生進行監(jiān)護，實際上等于把部分監(jiān)護責任委托給學(xué)校，學(xué)校又將這一責任大部分委托給教師，所以教師在事實上應(yīng)參照家長的部分監(jiān)護責任確定對學(xué)生的教育、管理、保護的權(quán)利和義務(wù)。這就是變化的法定權(quán)。　　，即教育法律、法規(guī)中已有規(guī)定，但是隨著客觀形勢的發(fā)展變化。對原有權(quán)利的修訂、撤銷等。除此之外，還包括其他法律、法規(guī)賦予學(xué)生的姓名權(quán)、榮譽權(quán)等。例如，《未成年人保護法》規(guī)定的隱私權(quán)。法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利主要包括三種情況：　　，即在其他法律、法規(guī)中已經(jīng)規(guī)定，而教育法律、法規(guī)中設(shè)有重復(fù)規(guī)定的權(quán)利。依據(jù)“無救濟就無管理”現(xiàn)代法治思想，各級學(xué)校及教育行政部門要建立健全學(xué)生申訴制度，確保學(xué)生享有申訴權(quán)和起訴權(quán)?！　‘攲W(xué)生的合法權(quán)益受到學(xué)校、教師的侵犯時，或者對學(xué)校給予的處分不服。　　(四)申訴起訴權(quán)　　學(xué)生享有“對學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利，簡稱“申訴起訴權(quán)”。不能增加和減少頒發(fā)學(xué)業(yè)證書的條件?！　　　∫粋€學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后就應(yīng)該獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書或?qū)W位證書，學(xué)?？梢灾贫ㄐＲ?guī)、必須保護學(xué)生的合法權(quán)益。值得注意的是教師對學(xué)生的評價不應(yīng)受到學(xué)生家長的權(quán)勢、地位、金錢等影響，也不能受到其他與教育教學(xué)無關(guān)因素的影響。品行評價包括對政治覺悟、道德品質(zhì)、勞動態(tài)度等的評價。對此，我們可以分兩個方面來進行理解：　　　　按照學(xué)生學(xué)籍管理的規(guī)定，學(xué)生的學(xué)籍檔案里有學(xué)習(xí)成績登記表，學(xué)校要如實地記錄學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績和品行狀況?！绷x務(wù)教育階段的適齡兒童、少年有獲得國家經(jīng)濟幫助的權(quán)利。對于義務(wù)教育階段的學(xué)生，國家已經(jīng)明確不收學(xué)費、雜費，并且由國家財政保障義務(wù)教育經(jīng)費?！　≈鷮W(xué)金，又稱為勤工儉學(xué)金，,自主完成學(xué)業(yè)經(jīng)濟資助制度。凡符合規(guī)定條件的學(xué)生都可以通過學(xué)校申請貸學(xué)金，這是受教育者享受法律保護的平等權(quán)利?！　≠J學(xué)金是指為向家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生提供幫助而設(shè)立的經(jīng)濟資助制度。　　(二)獲得經(jīng)濟資助權(quán)　　學(xué)生享有“按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金”的權(quán)利，簡稱“獲得經(jīng)濟資助權(quán)”?！　　　W(xué)生有平等使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和圖書資料的權(quán)利。任何組織和個人都不得以任何借口非法剝奪學(xué)生參加教育教學(xué)活動的權(quán)利。這是學(xué)生的基本權(quán)利。根據(jù)《教育法》規(guī)定，學(xué)生享有以下五項權(quán)利，分別簡稱為：參加教育教學(xué)權(quán)、獲得經(jīng)濟資助權(quán)、獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)、申訴起訴權(quán)和法定其他權(quán)。我國公民的受教育權(quán)一律平等，不受種族、性別、社會地位、出身等方面的限制。如《憲法》第四十六條規(guī)定中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利?！　∫?、學(xué)生的權(quán)利　　學(xué)生的權(quán)利是法定的，可以分為兩部分?！督逃ā?、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律都對學(xué)生的各項權(quán)利做出了明確規(guī)定。，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校教育工作計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。命題點2：教師的義務(wù)教師法第八條集中對教師應(yīng)承擔的義務(wù)做出了規(guī)定：、法律和職業(yè)道德，為人師表。、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績。、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見。這項權(quán)利可以稱為教育教學(xué)權(quán)。它包括中央國家機關(guān)和地方國家機關(guān)制定的層次不同的、適應(yīng)不同需要的規(guī)范性文件，同時這些規(guī)范性文件構(gòu)成了我國的教育法規(guī)的體系框架。第一節(jié) 教育法律法規(guī)命題點1：教育法規(guī)的概念教育法是指有立法權(quán)的機關(guān)為調(diào)整教育與經(jīng)濟、社會、政治的關(guān)系，調(diào)整教育內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的關(guān)系，制定和發(fā)布的教育法律、法規(guī)、條例、規(guī)章制度等規(guī)范文件的總稱。教育法律法規(guī)匯編及解讀一、《中華人民共和國教育法》中華人民共和國教育法(節(jié)選)(1995年3月18日第八屆全國人民代表大會第三次會議通過。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學(xué)校來。試卷結(jié)構(gòu)閱讀下面材料，回答問題。了解有關(guān)學(xué)生權(quán)利保護的教育法規(guī)，保護學(xué)生的合法權(quán)利。理解教師的權(quán)利和義務(wù)，熟悉國家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。教育法律法規(guī)考綱: 教育法律法規(guī)了解國家主要的教育法律法規(guī)，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等。了解《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的相關(guān)內(nèi)容。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教師在教育教學(xué)實踐中的實際問題。依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教育教學(xué)活動中的學(xué)生權(quán)利保護等實際問題。學(xué)生王林在學(xué)校因同學(xué)給他起外號，將同學(xué)的鼻子打出了血。放學(xué)時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當著眾人的面，第一句話就是：這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎?問題：請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對徐老師的做法進行評價。1995年3月18日中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行)二、《中華人民共和國義務(wù)教育法》中華人民共和國義務(wù)教育法(節(jié)選)(1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，自1994年1月1日起施行， 2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂)三、《中華人民共和國教師法》中華人民共和國教師法(節(jié)選)(1993年1O月31日第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過，1993年10月31日中華人民共和國主席令第15號公布，自1994年1月1日起施行)四、《中華人民共和國未成年人保護法》中華人民共和國未成年人保護法(節(jié)選)(1991年9月4日第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十―次會議通過2006年12月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十五次會議修訂(2007年6月1日起施行)五、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法(1999年6月28日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十次會議通過)六、《學(xué)生傷害事故處理辦法》學(xué)生傷害事故處理辦法(2002年6月25日教育部令第12號發(fā)布，自2002年9月1日起施行)七、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》節(jié)選根據(jù)黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，為促進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，全面提高國民素質(zhì)，加快社會主義現(xiàn)代化進程，制定本《教育規(guī)劃綱要》。教育法規(guī)，是由有權(quán)立法的國家機關(guān)制定的調(diào)整教育關(guān)系的各種規(guī)范性法律文件的總稱。命題點2：我國的教育法規(guī)體系第二節(jié) 教師的權(quán)利和義務(wù)命題點1：教師的權(quán)利根據(jù)教師法第七條的規(guī)定，我國學(xué)校教師享有以下權(quán)利：，開展教育教學(xué)改革和實驗。這是教師為履行教育教學(xué)職責而必須具備的基本權(quán)利。這項權(quán)利可稱為學(xué)術(shù)活動權(quán)。這項權(quán)利可稱為指導(dǎo)評定學(xué)生權(quán)。這項權(quán)利可以稱為報酬待遇權(quán)。這項權(quán)利可稱為參與教育管理權(quán)。這項權(quán)利可稱為進修培訓(xùn)權(quán)。這項義務(wù)可稱為遵紀守法義務(wù)。這項義務(wù)可稱為教育教學(xué)義務(wù)。這項義務(wù)可稱為思想品德義務(wù)。這項義務(wù)可稱為愛護尊重學(xué)生義務(wù)。這項義務(wù)可稱為保護學(xué)生義務(wù)。這項義務(wù)可稱為提高思想業(yè)務(wù)水平義務(wù)第三節(jié) 學(xué)生權(quán)利和保護　　保護學(xué)生的合法權(quán)利，日益成為學(xué)校工作中一個不可忽視的問題。有意或無意侵害學(xué)生合法權(quán)利的現(xiàn)象還時常發(fā)生，使學(xué)生的身心受到損害。一是指國家憲法和法律授予所有公民的權(quán)利。公民的受教育權(quán)利受法律保護。二是指教育法律、法規(guī)授予尚處于學(xué)生階段的公民的權(quán)利?！　?一)參加教育教學(xué)權(quán)　　學(xué)生享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利，簡稱“參加教育教學(xué)權(quán)”。這項權(quán)利主要包括以下兩方面：　　　　在教學(xué)過程中，學(xué)生有權(quán)參加教育教學(xué)計劃安排的各種課堂教學(xué)、講座、課堂討論、觀摩、實驗、見習(xí)、實習(xí)、測驗和考試等活動。這體現(xiàn)了教學(xué)民主精神，是廣大學(xué)生接受教育和獲取知識的保障。為保障學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當依法按規(guī)定提供符合衛(wèi)生安全標準的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料及其他教育教學(xué)用品。　　獎學(xué)金是為獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和報考國家重點保證的、特殊的、條件艱苦的專業(yè)的學(xué)生而設(shè)立的經(jīng)濟自主制度。當前，貧困家庭的孩子上不起學(xué)已引起社會各界的廣泛關(guān)注，為此教育部、財政部、人民銀行、銀監(jiān)會聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進一步完善國家助學(xué)貸款工作韻若干意見》，對助學(xué)貸款政策做出重大調(diào)整，其目的就是為了保障貧困家庭學(xué)生的法定受教育權(quán)利的有效實現(xiàn)，從而維護教育公平。對貸學(xué)金的款額、對象，國家都有明文規(guī)定。任何單位和個人不得克扣或拖欠學(xué)生的助學(xué)金。新《義務(wù)教育法》第四十四條還規(guī)定：“各級人民政府對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費?！　?三)獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)　　獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)是指學(xué)生享有“在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書”的權(quán)利。學(xué)業(yè)成績的評價是教育機構(gòu)對學(xué)生在受教育的某一時期內(nèi)學(xué)習(xí)情況和知識結(jié)構(gòu)、知識水平的概括，具體包括課程考試成績記錄、平時學(xué)習(xí)情況和總評等。在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價是指學(xué)生有權(quán)在德、智、體、美等方面　　獲得按照國家統(tǒng)一標準的一視同仁的客觀評價。例如，不能受個人好惡的影響等。例如，不能以學(xué)生是否給學(xué)校提供捐助作為頒發(fā)學(xué)業(yè)證書的條件。、完成或提前完成教育教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，考試、學(xué)位證書。這項權(quán)利主要包括兩方面：申訴權(quán)和起訴權(quán)。有關(guān)部門應(yīng)積極受理，并按規(guī)定及時予以答復(fù)?！　?五)法定其他權(quán)　　學(xué)生除了享有以上四項權(quán)利外，還享有“法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利”，簡稱“法定其他權(quán)”。教育法以外的其他法律、法規(guī)，具體來說，包括《憲法》、《民法通則》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《預(yù)防未