【正文】 7)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息?！　?6)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法?！　?4)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美?！　∥?、教學(xué)目標(biāo)　　(1)認(rèn)識(shí)200個(gè)字，寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力?！　?5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力?！　?3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文?！　∷?、教材特點(diǎn)　　(1)專題組元的角度更加靈活多樣。教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩?！　∪⒔滩慕Y(jié)構(gòu)　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)?！　《?、學(xué)情分析　　本班共有學(xué)生25人。同時(shí)，在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！　【x五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃例文二　　一、指導(dǎo)思想　　確立“以人為本”的教育理念?！　】傊?，在今后的教學(xué)中將借助每組前面的“導(dǎo)語(yǔ)”來(lái)導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來(lái)到學(xué)、導(dǎo)練。針對(duì)自己所搜集到的資料進(jìn)行分析形成自己的初步觀點(diǎn)。 培養(yǎng)學(xué)生觀察思維表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)。不隨便拔高要求，降低學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。 學(xué)生在表達(dá)時(shí)，要做到有中心、有條理。本階段的重點(diǎn)是“與人交流能尊重、理解對(duì)方”。把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體。體會(huì)借物喻人的寫法?！　⊥ㄟ^課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)： 體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不要匆匆忙忙流于形式。 要多讀少講，讓學(xué)生通過自主的入境如情的朗讀讀懂課文，有所感悟?！　￠喿x教學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練?！　?二)閱讀教學(xué)：　　繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化。課內(nèi)留有一定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫筆順。閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字，可自行查字典解決。 本冊(cè)課本最大的一個(gè)改變是加入了文言文?！　〕サ诹M，全冊(cè)共有課文28篇，精度和略讀各14篇。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，即“小綜合”。依次是：走進(jìn)西部，永遠(yuǎn)的童年，語(yǔ)言的藝術(shù)，4他們讓我感動(dòng)，中國(guó)古典名著之旅，走進(jìn)信息世界，作家筆下的人，異域風(fēng)情。但是仍有一部分同學(xué)的作業(yè)還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)，閱讀習(xí)慣還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。今天小編為大家?guī)?lái)了精選例文，希望可以幫助到大家。　　近十年的教學(xué)經(jīng)歷使我明白教師不僅僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該注重學(xué)生的人格和個(gè)性的發(fā)展。尤其是在新課程改革中，在提倡素質(zhì)教育的今天，過程情感教育顯得更加尤為重要?！　【x五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃例文一　　一、學(xué)生情況分析：　　在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能認(rèn)真傾聽。　　二、教材內(nèi)容分析：　　本冊(cè)教材仍然按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式與五年級(jí)上冊(cè)形式相同。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，即“大綜合”。每組由導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際習(xí)作、回顧拓展四部分組成?！　∪?、教學(xué)總目標(biāo)及：　　(一)識(shí)字、寫字教學(xué)　　五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此，教學(xué)時(shí)更要放手。針對(duì)書寫的生字，可隨課堂教學(xué)完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。關(guān)鍵是把字寫端正，提高書寫的速度。　　在閱讀理解方面：重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性說(shuō)明性等不同文章的閱讀?！　±首x：高年段的朗讀要求，不節(jié)要做到正確流利而且要做到有感情。默讀：默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀的速度，將默讀與理解思考的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一起，并加強(qiáng)用較快的速度默讀課文等方面的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)瀏覽的閱讀方式，提高學(xué)生的自讀能力?！　≡陂喿x教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵。寄情與物的寫法。　　口語(yǔ)交際的教學(xué)　　激發(fā)學(xué)生交流的欲望，設(shè)定特定的情境，體現(xiàn)雙向互動(dòng)，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在一至四年級(jí)階段，都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，在這一學(xué)期主要是“注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”讓學(xué)生懂得這不僅是一種習(xí)慣，而且是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)?！　×?xí)作教學(xué)：進(jìn)一步明確習(xí)作教學(xué)的性質(zhì)，小學(xué)生習(xí)作的性質(zhì)是練筆不是創(chuàng)作。的指導(dǎo)從內(nèi)容入手，講評(píng)重在激勵(lì)。加強(qiáng)平時(shí)的練筆的指導(dǎo)　　綜合性學(xué)習(xí)　　培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力?！　￡P(guān)注自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)，及時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)、學(xué)生反饋寫好教學(xué)、教學(xué)案例及敘事，記錄好自己的成長(zhǎng)檔案，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，并在校園網(wǎng)上與大家分享。憑借“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生交流本組的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐步養(yǎng)成不斷的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以“提高自我”為關(guān)鍵，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。注重和能力訓(xùn)練相結(jié)合，把素質(zhì)教育放在首位，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。、　　本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。　　(2)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確?！　?4)強(qiáng)