【正文】 多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在： 9年或 9年以上。2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ) 知識總結(jié)歸納 填空： 制度化教育階段開始于：近代。 各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于： 19世紀(jì)末。 “不憤不啟，不悱不發(fā) ”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是：孔子。 建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。產(chǎn)生于奴隸社會初期 古代中國學(xué)校教育的主要 1 3蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格 拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。 3瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。 德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。 4歷史唯物主義認(rèn)為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。 4美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻(xiàn)是：33%。 4學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。 4一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。 50、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育）。 5學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產(chǎn)。 5學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。） 5美國生物社會學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。這是一種：外鑠論觀點。 60、美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機制。 6個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為：年齡特征。 6精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。 6人的身心發(fā)展包括兩個面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。 6關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。 6 19世紀(jì)英國哲學(xué)家（洛克）提出著名的 “白板說 ”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)? 2 況。 7美國心理學(xué)家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。 7教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導(dǎo)向、激勵和評價作 用。 7毛澤東提出新中國第一個教育方針是在： 1957年。 7美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。 7國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。 8教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學(xué)校的 培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)）。 8體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的（自我保健認(rèn)識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強其（意志力）的教育。 8聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括：無差別原則。 8一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。 8教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。 9學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。 9我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級種類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。 9教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。 9教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。 9在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。 10師生在人格上是（民主平等）的關(guān)系。 3 10根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。 10學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué) 4 14直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀） 14教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（講授法）。 14一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。 14最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。 15 在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是：班級授課。 15教學(xué)活動中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。 15以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。） 15備課的內(nèi)容包括：（了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計劃。 15根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。 16綜合課由（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。 16考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。 16常用的記分法有（百分制和等級制）兩種 16等級制記分法包括（ 文字等級記分法和數(shù)字等級記分法）。 16我國最早采用班級授課制的是清政府于 1862年高于北京的（京師同文館）。 170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學(xué)生的（學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣）來編班。 17教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。 17德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。 ”反映了德育的：疏導(dǎo)原則。 17通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是：陶冶法。 17德育中的基本方法是：說服教育法。 18馬卡連柯提出的 “要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人 ”反映了德育的： 5 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。 18學(xué)校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。 18德育過程從本質(zhì)上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。 18教育者在德育過程中起（主導(dǎo)）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。 18德育的基本途徑是（政治課和其他學(xué)科教學(xué)）。 19通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。 19榜樣包括（偉 人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣）。 19品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構(gòu)成。 19 “潤物細(xì)無聲 ”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。 200、實際鍛煉法 是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。 20根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發(fā)展的（強化）手段。 20正式提出 “班級 ”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。 20班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管 理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。 20在班級管理中，班主任是班級的：領(lǐng)導(dǎo)人。 2班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即：權(quán)威型、放任型、民主型。 21 17 世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯 總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證。 21中國采用班級組織形式，最早的雛形始于 1862年清政府開辦的（京師同文館）。 21班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（班級平行管理）。 21將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的目標(biāo)管理方式是由美國管理學(xué)家（德魯克）提出的。 選擇題： 1“以僧為師 ”， “以吏為師 ”是古代什么時期的教育特征？ （ B） 2以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代 （ D） 3以培 養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代 （ C ） 4以注重身心的和諧發(fā)展，教育 下述屬于道家的主張是 ，其必由學(xué) （ C ）由《學(xué)記》提出的教育主張是 ，其必由學(xué) （ D ） “道而弗牽，強而 7 弗抑，開而弗達(dá) ”出自 A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《禮記》 D.《中庸》 （ A ） “學(xué)不躐等 ”出自 A.《學(xué)記》 B.《論語》 C.《 禮記》 D.《中庸》（ A ） “建國君民，教學(xué)為先 ”這句話反映了 技的關(guān)系 （ A ） 西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是 （ A ） 下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是 A.《理想國》 B.《政治學(xué)》 C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》（ A ） 反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是 A.《理想國》 B.《政治學(xué)》 C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》（ B ） 以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是 （ B） 1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨立，其作者是 （ A ） 近代啟蒙主義教育的代表人物是 （ C ） 近代教育史中主張 “紳士教育 ”的教育家是 （ D ） 近代教育史中提出著名的 “白板說 ”的教育家是 （ A ） 教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是 A.《大教學(xué)論》 B.《愛彌爾》 C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》（ A ） 第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是 （ D ） 以下哪一項不是赫爾巴特強調(diào)的中心