[思想?yún)R報]科學發(fā)展提升素質(zhì)夯實基礎培育隊伍-展示頁
2025-04-23 03:45本頁面
【正文】 成自我分析、自我反思的意識和能力?！皹I(yè)精于勤，行成于思”，美國心理學家加得納教授提出的多元智能理論把反思智慧作為人的多元智能的重要組成部分。培訓過程中，要引導干部樹立強烈的學習意識，強化求知欲和進取心，增強主動學習的積極性，把工作威信建立在自身素質(zhì)和能力的不斷提升上，要在學習深度、學習效果上樹立新目標，不斷完善和提高自我，這樣才能增加干部在工作中的“底氣”，從而促進學校管理工作整體水平再上新臺階?！皩W而知不足，知不足方有所為”，學習是提高自身素質(zhì)的基本途徑，也是勝任本職工作的一項重要的基礎性工作。四、培訓內(nèi)容模塊一：政治理論培訓政治理論培訓的主要內(nèi)容包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、《江澤民文選》；科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會主義社會；黨和國家重大會議文獻，頒布的各項政策、文件等；模塊二：專業(yè)知識培訓專業(yè)知識培訓的主要內(nèi)容包括教育與心理科學理論，現(xiàn)代教育管理理論知識，素質(zhì)教育理論知識、教育政策法規(guī)、法律知識等；模塊三：專業(yè)能力培訓專業(yè)能力培訓的主要內(nèi)容包括現(xiàn)代學校管理能力，領(lǐng)會和貫徹執(zhí)行能力，現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力，現(xiàn)代學校教育教學改革研究與實驗能力等；模塊四：崗位職能培訓崗位職能培訓的主要內(nèi)容是讓中層干部進一步了解自身崗位的職能、責任和任務，操作的規(guī)范和工作程序，并將自己的理論學習成果積極應用于教育教學管理崗位。“四制”，即：責任制度、執(zhí)行制度、檢查制度、反饋評比制度。做到“三定”、建立“四制”。因此，干部自培工作的起點就開始注重考核評價的貫徹落實?！懊鲘彾ㄘ?、績效雙評”的考核評價機制。對于進入干部自培環(huán)節(jié)的教師，實行定期交流制度，如兩周一次的例會制度和一學期一次的管理述職制度，年中要求以工作總結(jié)的形式對其執(zhí)行過程和完成進度等情況進行檢查，年末對干部履職情況進行民主測評。鼓勵干部攻讀教育管理專業(yè)和比較教育專業(yè)碩士研究生課程班、攻讀碩士、整體提升干部的學歷層次，促使干部知識結(jié)構(gòu)快速更新；聘請上海市教育學會會長張民生先生、上海教師學研究會會長于漪女士、華東師范大學光華學院副院長郭景揚教授擔任學校管理顧問；邀請區(qū)教育局、區(qū)教育學院領(lǐng)導和上海市教委教研室語文教研員步根海等資深學科專家來校研討隊伍培養(yǎng)方式、途徑和開設各類講座，以專家領(lǐng)銜的方式推進培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)、示范、輻射作用?！罢腺Y源、名師帶教”的專家引領(lǐng)機制。2009年6月，學校又舉行了第三輪的中層干部崗位競聘，中層干部隊伍進行了更新，兩位新上任的干部走上了中層崗位。本著“能者上,庸者下,平者讓”工作策略開展中層崗位競聘制。按照區(qū)教育局“注重干部梯隊的建設，完善干部教育培訓的機制，確立干部教育培訓的重點”的基本思路，我校確定培訓對象為全體中層干部、后備干部、優(yōu)秀青年教師這三支隊伍。（二）培訓對象梯隊化優(yōu)化現(xiàn)有干部隊伍的結(jié)構(gòu)，擴大干部后備隊伍的數(shù)量是學校發(fā)展的必要條件。通過多元評價體系，全面動態(tài)地關(guān)注每一位干部的成長軌跡，使每一位干部在培訓中成長，在崗位上鍛煉，培養(yǎng)一支具有一定工作思維和教育視野、政治思想素質(zhì)較高、專業(yè)能力較強，有一定組織管理、合作協(xié)調(diào)、“想干事，能干事”的干部隊伍。繼續(xù)完善和實施中層干部“發(fā)現(xiàn)—培養(yǎng)—競聘—任用—考核”的良好培養(yǎng)機制，進一步激發(fā)教職工參與學校管理的內(nèi)在動力和潛能，為學校的持續(xù)發(fā)展不斷注入新的活力。科學發(fā)展 提升素質(zhì) 夯實基礎 培育隊伍——上海市桃浦中學中層干部自培方案一、指導思想以黨的十七大精神為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，進一步落實《普陀區(qū)教育系統(tǒng)干部教育培訓“十一五”規(guī)劃》的精神，我校根據(jù)區(qū)教育系統(tǒng)干部自培工作實施意見，結(jié)合校情，以“科學發(fā)展、提升素質(zhì)”為重點，以“做強西北部”為主線，積極探索干部成長規(guī)律，整合培訓資源，發(fā)揮黨組織在干部培訓中的指導作用，增強干部培訓的主體意識，促進學?！皩W習型干部團隊”的建設，為辦普陀人民滿意的優(yōu)質(zhì)、均衡的教育而建立重要的干部隊伍基礎。二、培訓目標構(gòu)建與學校發(fā)展相適應的、符合學校中層干部成長規(guī)律的學校中層干部培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式。三、培訓原則（一）培訓目標校本化干部自培著眼于提高干部的政治、業(yè)務素質(zhì)和組織實施素質(zhì)教育的能力。積極實踐與創(chuàng)新學校干部教育培訓工作，構(gòu)建“專業(yè)化、個性化，學習型”團隊，探索符合干部成長規(guī)律，具有校本特色的學校干部教育培訓機制。逐步建成一支政治堅定、思想作風過硬、業(yè)務素質(zhì)優(yōu)良，善于管理的梯隊干部隊伍。（三）培訓策略制度化“公開平等、競爭擇優(yōu)”的中層崗位競聘制。2003年6月學校實行中層崗位競聘制，當時八位中層干部通過本人
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