應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)校企合作-展示頁(yè)
2025-04-16 23:08本頁(yè)面
【正文】 企合作實(shí)踐探索 對(duì)于工商管理專業(yè)的應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng),本文提出以互動(dòng)致多贏的校企合作模式,即校企雙方在合作過(guò)程中,通過(guò)學(xué)校、學(xué)生、教師的深度互動(dòng),最后達(dá)成學(xué)校、學(xué)生、教師的共贏。因而校企合作的實(shí)習(xí)基地在對(duì)學(xué)生管理能力的培養(yǎng)上,與市場(chǎng)的要求仍有較大差距。事實(shí)上,我國(guó)大多數(shù)校企合作仍停留在暫時(shí)解決基礎(chǔ)崗位的用工不足的淺層次上,校企間的互動(dòng)較少,教師在其中所發(fā)揮的作用也非常有限。而國(guó)內(nèi)更多關(guān)于校企合作的研究是都是側(cè)重于高職層面的校企合作,其觀點(diǎn)大多以共建實(shí)訓(xùn)中心或?qū)W生到頂崗(一般是固定在某個(gè)基層崗位)實(shí)習(xí)來(lái)提升其應(yīng)用能力,不過(guò)這種途徑更適合那些操作性技能的培養(yǎng)。大連理工大學(xué)徐雨森、蔣杰認(rèn)為,應(yīng)從界面管理的視角建立緊密型校企合作,提出校企共同高強(qiáng)度投入共建研發(fā)中心、對(duì)由校企雙方人員組成的研發(fā)中心實(shí)行化管理和人力資源的柔性利用。 提升對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng),已成為普通本科的當(dāng)務(wù)之急。有關(guān)調(diào)查表明,多數(shù)用人單位認(rèn)為工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生綜合素質(zhì)較好,工作態(tài)度認(rèn)真,責(zé)任心強(qiáng),但是實(shí)踐和創(chuàng)新能力不強(qiáng),無(wú)法充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn),經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,社會(huì)對(duì)復(fù)合型工商管理人才的需求量越大。 為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,應(yīng)用型的本科人才社會(huì)需求量大增。應(yīng)用型本科工商管理專業(yè)的校企合作 一、問(wèn)題的提出應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)既有普通本科教育的共性,又有別于普通本科的自身特點(diǎn),它更加注重實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性,其最本質(zhì)的特征是基礎(chǔ)知識(shí)比高職高專學(xué)生深厚、實(shí)踐能力比傳統(tǒng)本科生強(qiáng)。 工商管理專業(yè)是一門應(yīng)用十分廣泛的專業(yè),它的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠掌握工商管理前沿理論和專業(yè)實(shí)用技能,通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策和有效管理的工商管理人才,本科層面的主要培養(yǎng)目標(biāo)是向輸送面向中、基層的管理人員。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)需工商管理類專業(yè)人才約為200萬(wàn)左右,而普通高等學(xué)校的工商管理類學(xué)生不足10%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)需求,但現(xiàn)實(shí)是工商管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式,國(guó)外(如德國(guó)的FH,即University of Applied Sciences)、國(guó)內(nèi)專家一致認(rèn)為要從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合:即在課程設(shè)置上以“厚基礎(chǔ)”為導(dǎo)向,優(yōu)化學(xué)科基礎(chǔ)課程的設(shè)置,加大專業(yè)選修課的課程門數(shù),使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上“寬口徑”,就業(yè)選擇上“多方向”,并開展案例教學(xué)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和雙師型師資隊(duì)伍建設(shè),其中最重要的手段是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè),深化校企合作,使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能將理論和實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。雖然這種模式在校企雙贏上取得了很好的成效,但對(duì)于資金有限的普通本科院校以及廣大中小來(lái)說(shuō),并不具有普遍意義。實(shí)踐表明,中、基層的管理人員的有效途徑之一是采用“輪崗制”,而基于經(jīng)濟(jì)角度考慮,認(rèn)為在合作過(guò)程中責(zé)任大于回報(bào),參與積極性不高。同時(shí),由于學(xué)校的教師隊(duì)伍大多只有從學(xué)校到學(xué)校的經(jīng)歷,自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠,對(duì)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)作用有限。 (一)學(xué)校應(yīng)科學(xué)選擇合作經(jīng)驗(yàn)表明,處于成熟期的已進(jìn)入了穩(wěn)定的發(fā)展階段,人才供需基本平衡,制度建設(shè)方面也相對(duì)穩(wěn)定,的合作意愿并不強(qiáng)烈,它為學(xué)校提供的僅是單一的操作類崗位,這類合作更適合高職類學(xué)生,對(duì)于工商管理本科生來(lái)說(shuō)只適合作為短期課程實(shí)習(xí)或參觀基地。快速發(fā)展的自身存在多種需求:一是自身人力資源供給不足,特別是員工的成長(zhǎng)速度跟不上發(fā)展,中、基層管理人員缺乏,而外部招聘則存在文化兼容的問(wèn)題和良莠不齊的風(fēng)險(xiǎn)。而學(xué)校具有的理論優(yōu)勢(shì)能為提供管理咨詢。四是處于快速發(fā)展期的所處的行業(yè)往往正值生命周期中的成長(zhǎng)期,行業(yè)前景廣闊,這為學(xué)生就業(yè)提供了更多機(jī)會(huì)。 目前,傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)是我們學(xué)校工商管理專業(yè)的校合作首選。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使之快速發(fā)展,但其從業(yè)人員大多綜合素質(zhì)不高。這類在快速長(zhǎng)大的過(guò)程中,管理人員數(shù)量的不足與能力的滯后已嚴(yán)重拖累了的發(fā)展,他們迫切需要既有一定現(xiàn)代管理理念、又對(duì)有一定了解的人員填補(bǔ)中、基層管理人員的空缺。 為了達(dá)到校企合作中各方的共贏,我們采用3+1的培養(yǎng)模式,即學(xué)生三年在校理論學(xué)習(xí),一年實(shí)習(xí)。提供的崗位除了諸如人力資源類、營(yíng)銷類、財(cái)務(wù)類等職能部門的專業(yè)崗位以外,還有大量的基層崗位,如客服、收銀等,對(duì)于職位要求低于本科專業(yè)
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