有關(guān)高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議-展示頁(yè)
2025-04-16 02:52本頁(yè)面
【正文】 內(nèi)部為不同基礎(chǔ)、不同需求的學(xué)生提供了多種類(lèi)的選擇。新課標(biāo)到底新在哪？ 用教育部基礎(chǔ)教育司課程發(fā)展中心主任助理劉堅(jiān)的話講：從內(nèi)容的方面的變化來(lái)講，只用一年即可完成；若從教學(xué)方式方面的變化，則需五的年時(shí)間；但若從課程文化方面：教師與學(xué)生的關(guān)系方面，民主、平等的對(duì)話與協(xié)商式的先進(jìn)文化，這是新課程最本質(zhì)的要求（變化），這種變化所需的時(shí)間大約要用五十年的時(shí)間，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，要多年才能完成。第三部分就是剛參加工作的新教師了，這部分教師不用說(shuō)對(duì)高中教學(xué)的方方面面都比較陌生。比如，教學(xué)起點(diǎn)高、節(jié)奏快，有時(shí)容易過(guò)高地估計(jì)學(xué)生，造成對(duì)高一教學(xué)把握不準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)不會(huì)教等情況出現(xiàn)。因此，可以這樣講，高三不好，根子應(yīng)出在高一上，應(yīng)該在高一的級(jí)部管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的建立上找原因。即不但要教書(shū)，更要教方法、教習(xí)慣。而此時(shí)，正是需要我們高一教師發(fā)揮作用的時(shí)候了。關(guān)于高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議桃州中學(xué) 高一數(shù)學(xué)組 楊正西大家知道，學(xué)生之所以?xún)?yōu)秀，其中很重要的一個(gè)方面是他們具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)、良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高一學(xué)生剛踏入高中大門(mén)，他們對(duì)高中階段到底該如何學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是肚里沒(méi)底、心中無(wú)數(shù)，腦中基本屬于空白。我認(rèn)為，我們高一教師不但要給新生傳授知識(shí)，更要在引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上下功夫。我們都知道，高一是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，如果高一這年沒(méi)抓好，高二、高三抓得再緊，出再大的力也很難上去。 就我們高一教師的現(xiàn)狀來(lái)看，大致由三部分組成：第一部分是剛從高三畢業(yè)班下來(lái)的教師，這部分教師應(yīng)當(dāng)說(shuō)有著較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面也較寬，但同時(shí)也或多或少地帶有教高三的思路和方法。第二部分是從初中被選拔上來(lái)的初中的教師，這部分教師應(yīng)當(dāng)說(shuō)熱情高、干勁足，但對(duì)高中教材陌生，對(duì)高一就更陌生。 一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、鉆研新教材，把握好教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵 我們知道，從2004年秋天開(kāi)始，我省開(kāi)始在高一新生中使用新教材，執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)理念新 《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了自己的指導(dǎo)思想，集中體現(xiàn)在課程理念上：⑴構(gòu)建共同的基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái)；⑵提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇；⑶倡導(dǎo)積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)方式；⑷注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；⑸發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；⑹與時(shí)俱進(jìn)認(rèn)識(shí)“雙基”；⑺強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注意適度變化；⑻體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值；⑼注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合；⑽建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。有對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)如何處理數(shù)學(xué)本質(zhì)與形式的細(xì)致分析；也有倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式；有對(duì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方式問(wèn)題，如要求教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)靥幚頂?shù)學(xué)的本質(zhì)與形式，有對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教育的傳統(tǒng)問(wèn)題的分析，如強(qiáng)調(diào)的是高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該發(fā)揚(yáng)我國(guó)數(shù)學(xué)具有的重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，有我國(guó)數(shù)學(xué)教育的時(shí)代問(wèn)題，如注重現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，同時(shí)指出了數(shù)學(xué)教育面對(duì)的困難和更富有挑戰(zhàn)性問(wèn)題，如發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，如在應(yīng)試教育影響下如何建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系等。 課程內(nèi)容與2002年頒布的《全日制普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》對(duì)比主要有四類(lèi)特點(diǎn)
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