【正文】 一篇觀察日記，題目自擬。仔細(xì)品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會(huì)珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長(zhǎng)河是無止境的”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。（有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也延伸了教學(xué)難點(diǎn)）（六）教師總結(jié)紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭(zhēng)，獨(dú)自開在花謝時(shí)，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。學(xué)生可以找出多處，從內(nèi)容上、從寫作特點(diǎn)上去理解、品味、鑒賞、把握?！懊恳欢涫㈤_的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。這是本課的難點(diǎn)，再加上學(xué)生是七年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，所以老師可先舉一例子，隨后同方之間、小組之間進(jìn)行合作交流。富有時(shí)代氣息，加強(qiáng)人文教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展其健康個(gè)性。要求學(xué)生在對(duì)文章整體感悟后，在了解作者生平的基礎(chǔ)上，通過對(duì)賞花、憶花、悟花三個(gè)部分內(nèi)容賞析，讓學(xué)生對(duì)生命、對(duì)人生有了新的感悟。（朗讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀與研討，重視了語文全面素養(yǎng)提高的措施，而不把語文當(dāng)作純粹的技能訓(xùn)練，使學(xué)生的自主能力得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)。佳詞妙句細(xì)品味，內(nèi)容中心都理清。由此作者發(fā)出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”的感慨，我們也由此感到作者對(duì)生命的感悟。其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國(guó)家命運(yùn)的寫照。因此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己感觸最深的段落或句子，有感情地朗讀出來并說出感悟出了什么？學(xué)生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發(fā)散，只要言之有理即可。可以各抒己見，結(jié)合自己的理解，展開思考。（大屏幕投影出示問題，學(xué)生思考并體味。（學(xué)生通過不同要求的讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并板書：賞花——如人生的美好熱烈憶花——如人生的生死挫折悟花——如生命的永恒意義學(xué)生有感情地自由朗讀課文。老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸結(jié)：作者用細(xì)膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生機(jī)勃發(fā)、輝煌燦爛的景象，抒發(fā)自己由焦急、悲憤轉(zhuǎn)化為寧?kù)o和喜悅的心情。b．作者的思想感情是怎樣的？學(xué)生帶著問題聽朗讀，再回答。）（三）閱讀課文，整體感知配樂范讀，學(xué)生在聽讀中思考如下問題。通過查找資料培養(yǎng)了學(xué)生篩選信息、處理信息的能力。）作者簡(jiǎn)介學(xué)生自主地介紹在課余時(shí)間搜集作者及課文的相關(guān)資料。對(duì)詞語，讓學(xué)生用自己的話來理解或說話。解決的方式是查字典和根據(jù)語境推斷。（出示目標(biāo)并板書課題）（二）檢查預(yù)習(xí)情況檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并借此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。七、說教學(xué)過程（一）課程導(dǎo)入：(大屏幕出示牡丹、荷花、臘梅、紫藤蘿花的滾動(dòng)畫面，放一首輕音樂。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。六、說學(xué)法一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！督虒W(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。五、說教法根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。四、說重難點(diǎn)根據(jù)學(xué)情及本課的內(nèi)容，我把重點(diǎn)放在揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思索。學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫景狀物的方法，了解“托物言志”的寫作方法，提高觀察力和想像力。三、教學(xué)目標(biāo)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)及可操作性，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。俗話說，興趣是最好的老師。對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。二、說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法?！蹲咸倭_瀑布》就是本單元的第四篇課文。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問題。《紫藤羅瀑布》說課教案尊敬的各位評(píng)委，你們好，我今天說課的內(nèi)容是《紫藤羅瀑布》，下面，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等七個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。四、小結(jié)（略）五、作業(yè)：完成“自主測(cè)評(píng)”中的相關(guān)部分。三、齊讀全文。先小組內(nèi)評(píng)議，評(píng)議的重點(diǎn)由兩點(diǎn)：1）故事情節(jié)完整嗎？2)有沒有對(duì)生活的感悟？然后全班交流。父親慈愛。現(xiàn)在，我們從積極方面來談?wù)撘幌抡n文中出現(xiàn)的人物。品味一下，這段經(jīng)歷給了你怎樣的啟示．下節(jié)課我們交流、分享．第二課時(shí)一、導(dǎo)入：俗話說：“哪個(gè)人前不說人，誰人背后無人說。（重點(diǎn)是脫險(xiǎn)部分）４．齊讀最后一段．三．探究感悟１．＂我＂脫離險(xiǎn)境的過程中，心理有什么變化？２．＂父親＂是怎樣幫助＂我＂脫險(xiǎn)的？你還能記住“父親”說過的話嗎？3．文中的“一小步”應(yīng)該怎樣理解？“所要到達(dá)的地方”是什么地方？文章的題目有什么深刻的含義？它和最后一段中的“走了這一步再走下一步步”含義相同嗎？四．小結(jié)和作業(yè)任何人在人生旅途上都不能一帆風(fēng)順。（根據(jù)學(xué)生所說的情況來點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文）——板書：在山的那邊、王家新。走一步，再走一步（簡(jiǎn)案）目標(biāo)：１．條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)（整體感知和口語表達(dá)）２．結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞句的深刻含義３．言之成理地品評(píng)人物（感受／理解／欣賞／評(píng)價(jià)）４．聯(lián)系生活，感悟人生重點(diǎn)：重點(diǎn)語句的意義和作用．第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一．導(dǎo)入（以一個(gè)“小事不小”的故事引入）今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來到瀘水四中，開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這是將課文閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的一個(gè)重要嘗試。新課標(biāo)還要求：“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。重點(diǎn)探究可針對(duì)題目、文中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)和最后一段的有關(guān)語句去探究其深刻含義。初中語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，是“理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，即我們通常所說的“整體感知”和“重點(diǎn)探究”。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照自己的實(shí)際生活，還有很大的困難。七年級(jí)上冊(cè) 走一步，再走一步（莫頓?亨特） 紫藤蘿瀑布（宗璞） 春（朱自清） 濟(jì)南的冬天（老舍） 看云識(shí)天氣 皇帝的新裝（安徒生）七年級(jí)下冊(cè)課文目錄 從百草園到三味書屋（魯迅） 最后一課（都德 社戲（魯迅） 安塞腰鼓（劉成章） 斑羚飛渡（沈石溪）人教版八年級(jí)上冊(cè)課文目錄 蘆花蕩（孫犁） 蠟燭（西蒙諾夫） 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（魯迅） 背影（朱自清） 中國(guó)石拱橋（茅以升） 蘇州園林（葉圣陶 大自然的語言（竺可楨）八年級(jí)下冊(cè)課文目錄 藤野先生（魯迅） 海燕（高爾基） 云南的歌會(huì)（沈從文）九年級(jí)上冊(cè)課文目錄 沁園春?雪（毛澤東） 故鄉(xiāng)（魯迅） 我的叔叔于勒（莫泊桑） 事物的正確答案不止一個(gè)（羅迦?費(fèi)?因格） 中國(guó)人失掉自信力了嗎（魯迅）九年級(jí)下冊(cè)課文目錄 孔乙己（魯迅） 變色龍（契訶夫）七年級(jí)上冊(cè)《走一步，再走一步》人教版教科書“七上”的《走一步，再走一步》是美國(guó)作家莫頓?亨特的作品．這篇文章編在“人生”主題單元，編者的意圖顯然是希望通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，進(jìn)而熱愛生活、體味人生。初一學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和閱讀能力，可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。所以，本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)觀照生活、感悟人生。本課的整體感知可以通過回答“問題鏈”和復(fù)述故事情節(jié)來完成。其中，區(qū)別“走一步，再走一步”與“走了這一步再走下一步”兩句話的異同是難點(diǎn)。”要求自己學(xué)生言之成理地說出他們對(duì)文中人物的看法。它有助于綜合培養(yǎng)學(xué)生“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。那么，三年以后乃至更長(zhǎng)的將來你想要達(dá)到什么目的或做什么呢？并說說為達(dá)到這一目的，你將如何做？請(qǐng)同學(xué)們說說。二．整體感知１．自由朗讀課文，學(xué)生到黑板上板書生字詞．２．獲取重要信息：?故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？原因是什么？文章寫于什么時(shí)間？?文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？?文中的懸崖是什么樣的？（位置＼地勢(shì)＼高度）?“我”是怎樣爬上懸崖的？又是怎樣從上面下來的？?“我”脫險(xiǎn)后的第一反應(yīng)是什么？有什么感覺？３．復(fù)述故事情節(jié)，要求詳略得當(dāng)。遇到困難、遇到挫折是很正常的．只要我們不放棄，就有成功的希望．即使我們這樣小小年紀(jì)，也免不了有一些磕磕碰碰的經(jīng)歷．你還記得那些曾經(jīng)的困難嗎？到底是什么樣的困難？你是如何克服的呢？請(qǐng)你把它寫出來，500字左右?！边@句話的正面意義是提醒人們要寬容的地看待別人的評(píng)說，它的負(fù)面意思是說人們有背后說人的習(xí)慣。問題：你喜歡文章中的什么人？你不喜歡誰或者對(duì)他持保留態(tài)度？并談?wù)勀愕睦碛?。表現(xiàn)在教育方式上：①幫兒子克服自卑，增強(qiáng)自信；②巧妙的引導(dǎo)一次成功受益終生“我”自卑—接受指導(dǎo)—自信杰利關(guān)心朋友；貪玩內(nèi)德等貪玩，缺乏責(zé)任感；幼小，崇尚勇敢二、交流上節(jié)課的作業(yè)。重點(diǎn)思考這些感悟恰當(dāng)嗎？如果沒有感悟，問題出在哪里？感悟不恰當(dāng)，如何修正。自讀并背誦最后一段。修改并充實(shí)修改后的寫作練習(xí)，工整地抄在作文本上。一、說教材本單元是七～九年級(jí)階段語文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，影響深遠(yuǎn)。本單元是以“人生”為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。它是以生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸，采用多種修辭手法從色、形、態(tài)多方面描寫一樹盛開的紫藤羅花，生機(jī)勃發(fā)，輝煌燦爛，讓人感受到它的繁茂與頑強(qiáng)的生命力，從而感悟生命的長(zhǎng)河是無止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，都不足畏；人生，也應(yīng)該是豁達(dá)的，樂觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。我的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好。大多數(shù)學(xué)生都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命，并能自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待人生。難點(diǎn)放在生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫。據(jù)新《新課標(biāo)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。”，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。學(xué)法具體如下：勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。)同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多許多。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。讓學(xué)生速讀全文，然后將自己預(yù)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞勾畫圈點(diǎn)出來，共同來解決。在正音之后對(duì)字詞讀一遍。（重視語言積累，另一就是在理解和運(yùn)用中積累，而不是死記硬背。所花的時(shí)間不要過長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生介紹有價(jià)值的、與本課有關(guān)的資料。（這是根據(jù)校情，學(xué)生能在閱覽室、電子圖書館查閱資料而設(shè)立的環(huán)節(jié)。（配樂范讀時(shí)，用大屏幕出示如下問題）a、用自己的話概括本文的內(nèi)容。可以請(qǐng)學(xué)生聽回答后相互補(bǔ)充。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長(zhǎng)河雖有曲折，但永遠(yuǎn)前進(jìn)。抽取兩位同學(xué)朗讀自選片斷，老師作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。）（四）研讀與賞析自主探究好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對(duì)文章內(nèi)涵的具體把握，也是對(duì)作者的思想感情的探究。）找出自己感觸最深的段落或句子，反復(fù)品讀，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布而對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟?老師提示：需結(jié)合作者的簡(jiǎn)介來感悟。（這個(gè)問題學(xué)生能夠漂亮地作答，要求他們首先進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的思考能力）互動(dòng)平臺(tái)交流能碰撞出智慧的火花。［教師小結(jié)］作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念；厄運(yùn)過后，不讓悲痛長(zhǎng)壓心頭，要面對(duì)新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。在這一環(huán)節(jié)中，老師首先投影出示朗讀方法