【正文】 封”。意萬重，說不盡。從“又”字中你體會到了什么？（生回答）──千言萬語，惟恐遺漏了一句。對詩人的心理刻畫入微。書成封之際，似乎已經(jīng)言盡；但當捎信的行人就要上路的時候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開信封。假如你就是張籍，會對親人、朋友寫些什么呢？是的，在這洛陽城里，詩人見不到親人的歡聲笑語、見不到鄉(xiāng)親的把酒言歡，他看到只有那飄零的落葉，枯黃的小草，凋謝的百花同學們，如果你就是張籍，面對此情此景你的心情會怎樣？Δ意萬重：離家十年的詩人站在瑟瑟的秋風里，他看見的是什么呢？（生回答）（生自由匯報）（根據(jù)學生的匯報，教師隨機指導以下內(nèi)容）Δ見：可以在你的書上寫一寫，組織好語言再和你的同桌說一說。請同學們再讀古詩，注意停頓，要讀出這首詩的韻味，想想你仿佛能看到怎樣的畫面，從中能感悟到什么。誰能把這首詩正確地讀給大家？（指名朗讀）要注意多音字的讀音。解題　，學生說教師指導。在此情此境下，寫下了這首詩。他出身貧苦，常年過著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。這句詩什么意思，那個詞表現(xiàn)出作者的心情?什么意思？表現(xiàn)出作者什么思想感情？四、指導有感情朗讀五、課外拓展面對明月，你還能想起哪些思鄉(xiāng)詩？第二課時《秋思》一、導入新課1．在你眼里，秋天是一個怎樣的季節(jié)？（生自由描述）然而，在詩人張籍眼里，秋天卻是樹葉飄零、殘荷片片、我們一起來學習他一首古詩《秋思》（板書課題）。師導：其實，這句詩 精彩是“綠”字，重點卻是“又”字，大家想想，這句詩中的“又” 字是什么意思，告訴我們什么？請大家讀（二）學習三、四句：請讀第三、四句：提問：這兩句詩那句寫景？那個字寫出景物特點？“綠”什么意思？師導：是啊！春風又綠江南岸，江南多美呀！閉上眼睛想象江南春色是一幅什么樣的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”說話訓練。}　 b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又與京口隔著什么？“數(shù)重山”什么意思？一道長江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，路途遙遠。）（一）學習一、二句師總結過渡：剛才同學們討論得都很熱烈，下面我們就一起來仔細研讀這首詩。三、合作匯報：下面請同學們根據(jù)課文的注釋及你們查找的有關的資料，小組內(nèi)互相交流，說說詩句的意思。6.!同學們,讀詩，我們不但要把它讀正確、讀得有節(jié)奏、而且還要盡可能讀出它的味道來。：誰愿意來讀一讀這首詩？（注意多音字的學習）,誰再來讀一讀《泊船瓜洲》。板書：《泊船瓜洲》二、初步學習：誰能來說說“泊船瓜洲”是什么意思？（注意：泊是什么意思）。 收集描寫秋天的句子詞語。教學環(huán)節(jié)教 學 程 序 及 預 設個性化修改課前導入 第一課時《泊船瓜洲》一、導入、板書課題說說你收集到的王安石的古詩這節(jié)課我們學習北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。收集描寫秋天的句子詞語。教學難點體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領悟作者表達方法。體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過什么來表達自己感情的。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。 希望小學語文集體備課教案紙年級：五年級 單元： 二 年 月 日科 目語文課題古詩詞三首課型新授參加人五年級語文老師課時 3課時地點主備人修改人教具、課件等教學目標會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈?！豆鸹ㄓ辍穼懽髡邔ν甑膿u花樂的美好回憶和深深的懷念?！豆旁娫~三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)、不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵；《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴；《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側，夜不能寐。 范文范例參考希望小學語文集體備課第（二）單元整體分析單元訓練主題、摯愛的思想感情；，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感是通過一些景物或事情表達出來的；，引導品味語言，豐富學生的語言積累。單元教材分析本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱?！睹坊ɑ辍穼懥诉h在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀?！缎蛄魉思摇穭t深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?？谡Z交際*習作”安排了讓學生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧?拓展”的“交流平臺”，安排了交流表達方法的內(nèi)容，并引導學生積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學生表達熱愛家鄉(xiāng)之情的習作。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象的等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。教學重點想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。課前預習收集王安石的資料。想想學過的詞。板書：《泊船瓜洲》檢查預習 檢查學生生字預習情況 古詩朗讀情況 收集王安石的資料。想想學過的詞品讀感悟第一課時《泊船瓜洲》一、導入、板書課題說說你收集到的王安石的古詩這節(jié)課我們學習北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。：師問：這首詩的作者是誰？課前老師已經(jīng)布置大家收集有關資料，現(xiàn)在誰來簡單介紹一下王安石？：用自己喜歡的方式讀詩，讀給同桌聽，注意讀準多音字、詩句讀通順。其他同學聽,特別注意聽詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有節(jié)奏聽清楚嗎?好，開始。當然要讀得好，必須要先理解古詩的意思、蘊含的感情。（生交流，師巡視、觀察學生的學習方法。先請一個同學讀一、二句詩；誰能用自己的話說說這兩句話的意思；提問：王安石的故鄉(xiāng)是？理解：瓜洲在長江的北岸，京口在長江的南岸，他們兩地相距遠嗎？何以見得？（一水）　 a.“一水間”一水指？間什么意思？{用畫圖的形式理解“間”。為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢？感情朗讀指導：讀一讀，讀出路程近的味道。體味“綠”字。：明月何時照我還。張籍，唐代詩人。在唐朝安史之亂時兵荒馬亂，民不聊生，離家十年的詩人身陷洛陽城，卻不知戰(zhàn)亂中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此時他在洛陽城里遇到了故人，并托他捎信給家人。齊讀課題。二、初讀知意1．請同學們反復讀古詩，要做到字音讀準確，句子讀通順。讀詩不同于讀課文，不僅