開放式英語課程模塊式教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐-展示頁
2025-04-13 00:47本頁面
【正文】 評估之前電大的英語教學(xué)模式仍然是教師完全以面授輔導(dǎo)的形式來串講開放英語主教材的內(nèi) 容，以應(yīng)付考試過關(guān)的需要，這種教學(xué)模式根本達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，同時(shí)嚴(yán)重影響了學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)員的到課率極低。 其次，遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn) 度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定，為此，我們必須采取靈活多樣的教學(xué)形式 和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，建立不同形式的教學(xué)資源，才能順利 實(shí)現(xiàn)開放教育的這一特征。②開放英語課程的模塊式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施正是依據(jù)這一基本思 想開展的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐研究并已取得了良好的教學(xué)效果。 解決教學(xué)問題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)與教的理論作指導(dǎo)，依靠資源，運(yùn)用 系統(tǒng)方法分析和確定所要解決的教學(xué)需求，然后針對問題設(shè)計(jì)、開發(fā)教與學(xué)過程的模型，尋 找解決問題的策略、手段和方法。因?yàn)樵O(shè)計(jì)教學(xué)的過程，既體現(xiàn)了教師的教育思想，又反映了教師駕馭教材 和處理教材的能力和創(chuàng)新思維。它是一種創(chuàng)意、一種思路、一種智慧，具有規(guī)劃性、超 前性和創(chuàng)造性。 相信 基于開放英語課程的模塊式教學(xué)設(shè)計(jì)研究能為推動開放英語課程全方位的教學(xué)改革做出貢獻(xiàn) 。此方案經(jīng)過教學(xué) 實(shí)踐檢驗(yàn)取得了理想的教學(xué)效果。開放英語課程模塊式教學(xué)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐 李 琳(吉林廣播電視大學(xué)吉林分校，吉林市132002) 摘 要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同于傳統(tǒng)意義上的面授課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)， 它應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)通過為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的基 本特點(diǎn)。筆者在對開放英語課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀作了全面的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，將模塊的整體 教學(xué)思想引入到開放英語課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，并通過全面系統(tǒng)的理論研究和實(shí)踐研究，形成 了較為科學(xué)合理的立體式教學(xué)方案——開放英語課程模塊式教學(xué)設(shè)計(jì)方案。并榮獲2008年中央廣播電視大學(xué)“教學(xué)創(chuàng)新獎”。 關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；模塊；開放英語 中圖分類號：G728．8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：10087508（ 2010）01005204 引言 教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來 分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計(jì)解決方法，在具體教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)施和評價(jià)，并在評價(jià)基 礎(chǔ)上不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過程。① 教學(xué)設(shè)計(jì)能力，既是教師的一種綜合教學(xué)能力，又是一種創(chuàng)新能力，它在教師教學(xué)能力 中居于核心地位。教師只有有了這種能力，教師的工作才能上層次、上水平， 才能積極進(jìn)行教學(xué)改革。最后通過評價(jià)其效果再推廣應(yīng)用，從而獲得有效（或優(yōu)化 ）的教學(xué)效果。 一
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