初中英語閱讀常用教法-展示頁
2025-04-12 23:59本頁面
【正文】 ons of, reactions to, feelings about the text 討論對課文的認識、反應和感受 postreading 主要目的： 1 ．根據(jù)閱讀內(nèi)容進行各種思維活動；鼓勵學生將所閱讀的內(nèi)容與自己的經(jīng)歷、知識、興趣和觀點聯(lián)系起來。 注意：為了保證閱讀的有效性，必須交待清楚閱讀的任務?？梢栽趯W生閱讀后再做這些事情。 2 ．要給學生留有充分閱讀的時間，要讓學生有眼睛看、用腦思考的時間和過程。 whilereading 1 ．是學生自己閱讀的環(huán)節(jié)。 活動形式可以有：問答、討論、小測驗、 游戲等。 ”情景導入 —設問 —閱讀 —疏通、理解 —深層問題 —討論、擴展 —結合實際再討論 —總結 —布置口頭和筆頭作業(yè)、加強語言實踐。教師較為自然地融入學生之中，并與他們建立起對話式伙伴關系。作為學習的主體，學生參與課堂活動的機會也會增多，從而改變了教師一言堂的局面。在提問式閱讀教學模式中，老師運用設問 —引導 —啟發(fā) —對話 —交流交替模式，展開教學程序。強調(diào)讀者與讀物的相互作用，即強調(diào)讀者所掌握的詞、句等方面的語言知識和有關題材的背景知識與讀物所傳遞的思想和情感之間的相互作用。 互動模式 Interactive Model 這種模式基本觀點：在閱讀中，底層面與高層面的加工方式對閱讀理解具有同等的重要性。要求學生根據(jù)基本的英語知識逐句地閱讀和理解，已達到理解全篇的目的。 自下而上模式 bottomup model 該模式強調(diào)教師在閱讀教學前先為學生解決文中的生詞生句以及新的語法結構。二、初中英語閱讀常用教法 閱讀教學模式 1 ．自上而下模式 Topdown model 2 ．自下而上模式 Bottomup model 3 ．互動模式 Interactive model 自上而下模式 Topdown model 自上而下模式反對逐字逐句閱讀，強調(diào)學生已有知識在閱讀過程中的作用，主張調(diào)動學生對課文進行積極思考和擴展的主觀能動性。但這種模式忽視詞句結構，忽視語言知識等其他因素在閱讀理解中的作用，容易導致學生對英語語言基礎知識掌握不牢，導致閱讀水平和英語綜合運用能力的下降。認為學生只有掌握了英語語言、詞匯和句法的基本知識，就能理解閱讀材料的內(nèi)容。該模式
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1