驗證性實驗與探究性實驗的區(qū)別與聯(lián)系-展示頁
2025-04-11 00:28本頁面
【正文】 從實驗設(shè)計來看 6 從實驗結(jié)果來看 7 從教學(xué)情景來看 7 從教學(xué)評價來看 8 從實驗內(nèi)容和形式來看 8 8 綜述兩者的異同 8 新課標(biāo)驗證性實驗案例分析 9 11【參考文獻(xiàn)】 11引言新課程實施以來，中學(xué)教育的重心逐漸的從簡單的知識傳承向引導(dǎo)探索發(fā)展，所以實驗在其中所占得比重也就越來越大。主要從實驗?zāi)康?、實驗步驟、實驗結(jié)果、教學(xué)情景、教學(xué)評價、實驗內(nèi)容和形式這幾個方面來介紹。論文的第一部分主要介紹在物理學(xué)中驗證性試驗與探究性實驗的發(fā)展現(xiàn)狀以及研究的意義。在普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中說道實驗是中學(xué)物理教學(xué)的關(guān)鍵所在。.. . . .. 本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）題目： 驗證性實驗與探究性實驗的區(qū)別與聯(lián)系 作 者 單 位 陜西師范大學(xué) 作 者 姓 名 李季 專 業(yè) 班 級 物理學(xué)二班 指 導(dǎo) 教 師（職稱） 樊雙莉 論文（設(shè)計）完成時間 驗證性實驗與探究性實驗的區(qū)別與聯(lián)系 李季(陜西師范大學(xué) 物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710062)摘 要：實驗，乃物理學(xué)之根本。無論是在中學(xué)還是大學(xué)的物理教學(xué)中，還是在其它的一些科學(xué)教育中，物理實驗都起著至關(guān)重要的作用。本文通過對相關(guān)材料，普通中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，來簡單的介紹一下探究性實驗與驗證性實驗的區(qū)別與聯(lián)系。論文的第二部分主要介紹驗證性試驗與探究性實驗的區(qū)別與聯(lián)系。分析過兩者的區(qū)別，我們嘗試將某些驗證性實驗進(jìn)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整讓其接近于探究性實驗，增加其探究成分，并分析其好處。而在其中探究性實驗的比重更是飛速的增長，這就導(dǎo)致了一些教師盲目的將大部分的實驗就去設(shè)計為探究性實驗，從而忽略了驗證性實驗的作用。這里就針對此現(xiàn)象去分析一下驗證性實驗與探究性實驗的異同，并研究它們各自存在的優(yōu)點與缺點，以供教師在某些實驗中去選擇實驗的類型。從過去的驗證性實驗的一統(tǒng)物理教學(xué)到現(xiàn)在的驗證探究平分秋色，經(jīng)過了各學(xué)者及教師的深刻思考、試驗、實踐。 本課題研究的意義通過本課題的研究,為物理教師提供一個發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑,來提高學(xué)生的學(xué)識水平、學(xué)習(xí)能力與思考方式,并幫助學(xué)生沿著科學(xué)合理的教學(xué)臺階去學(xué)習(xí)。在新課改的環(huán)境下，通過本課題的研究,對中學(xué)進(jìn)行物理教學(xué)有借鑒作用。對于重點中學(xué)的學(xué)生來說,學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握速度快,學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力較強,可以將更多的時間給學(xué)生自主探究。將一些實驗進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新,逐步培養(yǎng)學(xué)生的思考方式,將是更加有效、實際的途徑。由于不同年齡段的學(xué)生的身心發(fā)展特征各異,如初中生和高中生的思維發(fā)展水平、想象力、獨立動手能力及好奇心、好動性等方面都存在很大差異，再加上初中生剛開始接觸物理,其物理知識還很單薄。對于低年級的學(xué)生來說，他們可能是第一次接觸實驗，更別說探究性實驗了。然后去做驗證性實驗，最后在慢慢的嘗試去接觸探究性實驗。是用來促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)概念、規(guī)律此類程序化的知識的掌握。主要培養(yǎng)學(xué)生對于實驗儀器的組裝、操作，實驗步驟的熟練度，學(xué)生對于實驗原理的理解，以及學(xué)生實驗報告的撰寫能力。比較在意的是學(xué)生在實驗的過程中的所得，使學(xué)生在獲得一個科學(xué)結(jié)論的同時，加深對科學(xué)的認(rèn)識。 從實驗設(shè)計來看驗證性實驗的實驗設(shè)計一般直接由教師給出，實驗操作是在設(shè)計框架上進(jìn)行的過程。在操作過程中學(xué)生可以掌握操作要領(lǐng)、實驗的基本技能。探究性實驗的實驗設(shè)計則是由學(xué)生自己去完成的,當(dāng)然在其中教師則需要根據(jù)學(xué)生的實際能力去予以一定的引導(dǎo)提示的，然后學(xué)生根據(jù)這些提示去設(shè)計合理的實驗，從而尋求答案、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,特別強調(diào)了獨立思
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