【正文】 降，對問題好像理解有不能理解，考試中感到課上講過但有想不起該如何解答。l 面臨中高考，學(xué)生承受來自社會、家庭、學(xué)校以及自身的巨大心理負擔(dān)，如果不能很好的及時調(diào)整，會嚴(yán)重的影響考試結(jié)果。l 課程的變化：初三增加了化學(xué)科目，高三分為文綜理綜考試，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力要求較高。雖然非主修科的成績在綜合科中所占比例較小，但是，如果忽視這些科目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致偏科，一科拉后腿，總成績就不行，同樣會使自己在高考中吃大虧。我們現(xiàn)在高考施行的是“3＋X＋綜合”，分科之后，許多學(xué)生對自己所選的科目很重視，但是對綜合科中的非主修科目重視不夠。高二階段既沒有高一時的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。高二學(xué)生l 面臨會考：大部分的會考一般都是安排在高二進行，特別是第二學(xué)期，學(xué)習(xí)的壓力較大，一方面要應(yīng)付最后的期末考試，同時還要應(yīng)付會考。l 到了初二以后，課程本身內(nèi)容多，難度大，約覆蓋中考60%的考點，而且大多數(shù)重點中學(xué)基本上都是在初二時候講完初中的所有知識，老師講課進度會明顯加快，如此狀況下，初一階段知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很可能會因為難以消化加量內(nèi)容，而出現(xiàn)瘸腿學(xué)科。l 初二是學(xué)生最容易放松的一年，是初中三年的分水嶺。l 學(xué)生升入高中后的年齡都已經(jīng)超過了15歲，這個階段的學(xué)生，雖然思想上不是很成熟，但是也有了很多自己的想法，他們認為自己已經(jīng)長大成人了，應(yīng)該自己做主了，不愿意聽家長和老師的意見和建議，總認為家長和老師的想法不合時宜，跟不上時代潮流了，這個階段的叛逆較初中時期明顯，不好管控。從初中升入高一：l 到了高中以后，會面臨分文理科生，由于自己對某些科目的學(xué)習(xí)方法沒有掌握，致使這些科目的成績偏低，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能會有所偏重，特別是一些將來希望學(xué)習(xí)文科的學(xué)生，對理科的要求普遍偏低，一方面影響自己現(xiàn)在的總成績，另一面會考都會有問題。到了初中，結(jié)識了新的同學(xué)，對于外向的學(xué)生可能會交到更多的朋友，花在交友上的時間就會增多，耽誤一定的學(xué)習(xí)時間；對于內(nèi)向的學(xué)生，對新環(huán)境的適應(yīng)會緩慢一些，情況嚴(yán)重的會不合群，消極，對學(xué)習(xí)的影響也非常大；l 教師的差異。l 心理落差。而大多數(shù)初一學(xué)生則沒有這種意識，課前不預(yù)習(xí)導(dǎo)致課上很多真是聽不懂，課上不會記筆記，聽完課就完事大吉。初中則不同，初中不但內(nèi)容加深，每節(jié)課的知識容量也比小學(xué)增加很多。l 不會聽課。學(xué)生還保留小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于思考和總結(jié)，這就導(dǎo)致了他們頭腦中的知識像一盤散沙，對于知識之間的聯(lián)系他們不能很好的理解和掌握。l 沒有形成知識結(jié)構(gòu)。對自己到底要學(xué)什么，怎么學(xué)，做什么都么有認真考慮過，只是一味被動的挺老師的指揮和安排。中學(xué)生普遍存在的問題及成因 按年級分，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題： 初一、高一學(xué)生學(xué)習(xí)不理想的部分因素：從小學(xué)升到初一：l 學(xué)習(xí)沒有計劃。從小學(xué)升入初一，很多學(xué)生還保留小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)時沒有自己的學(xué)習(xí)計劃，整天忙于應(yīng)付老師的作業(yè)和考試，缺乏主動的學(xué)習(xí)安排。這樣的學(xué)習(xí)方法在課業(yè)繁重的初中顯然是不合適的。功課由原來的三門一下子變成了六門，每天上課的內(nèi)容增多，學(xué)科之間的聯(lián)系也變得緊密，學(xué)科內(nèi)容也逐漸加深。這也是很多學(xué)生單元測試成績很好，但綜合考試成績不理想的原因。小學(xué)時的課程內(nèi)容都很簡單，學(xué)生僅通過課上認真聽講就能掌握老師所講的內(nèi)容。這就要求學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，帶著問題去聽課，抓住學(xué)習(xí)的重點和難點。這樣只會導(dǎo)致不會的知識越來越多，最總喪失學(xué)習(xí)興趣。對于重點中學(xué)，學(xué)生都是從各個學(xué)校優(yōu)秀的學(xué)生中選拔上來的，大部分學(xué)生無論從名次還是分?jǐn)?shù)都會有很大的變化，這樣對學(xué)生的心理造成了很大的壓力，學(xué)習(xí)的主動性和積極性就會受到影響；對于普通中學(xué)，學(xué)生魚龍混雜，校風(fēng)不佳，初一學(xué)生的判斷力和自制力又不是很強，很容易受到外界的影響，這樣部分孩子的學(xué)習(xí)成績越來越差；l 新環(huán)境的影響。老師的教學(xué)方法和教學(xué)模式也不同于小學(xué)，目前，學(xué)校都在趕進度，課堂授課速度較快，會有大部分的學(xué)生不適應(yīng)，再加上個別老師自身的問題比如普通話不標(biāo)準(zhǔn)、性格怪癖等都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。l 高中的學(xué)習(xí)和初中的學(xué)習(xí)差別非常大，初中的學(xué)習(xí)以記憶為主，考試時一部分考察學(xué)生對知識的記憶程度，另一部分考察學(xué)生對知識的理解運用能力，而對于高中的學(xué)習(xí)來講，記憶只是學(xué)習(xí)的一個重要前提條件，考試時更側(cè)重考察對知識的理解運用以及對知識的整合應(yīng)用能力。 初二、高二學(xué)生學(xué)習(xí)不理想的部分因素：初二學(xué)生l 初二是學(xué)生逆反心理最強的一年，家長與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的溝通都存在一定的問題，嚴(yán)重的會影響學(xué)習(xí)。到了初二以后，各科的內(nèi)容和難度都大幅增加，尤其是跟式分解和幾何的加入，特別是幾何輔助線的大量涉及，是很多剛升入初二的學(xué)生產(chǎn)生了幾何恐懼癥；另外新學(xué)科物理的開設(shè)，又增加了初二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且，初二也是中考英語知識點最集中的一年。而即便在初一階段基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，進入初二的時候，也會或多或少的感到學(xué)習(xí)任務(wù)重所帶來的壓力。l 高二是承上啟下的一年，是成績分化的分水嶺，成績往往形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下。l 偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。例如，選理科（物理、化學(xué)或生物）的學(xué)生，對文科綜合（政治、歷史和地理）的學(xué)習(xí)不夠重視，在文科的課堂上不專心聽講，不認真完成作業(yè)；選文科的學(xué)生同樣存在輕視理科綜合的學(xué)習(xí)的傾向。 初三、高三學(xué)生學(xué)習(xí)不理想的部分因素：l 學(xué)生基礎(chǔ)不扎實：到了初三高三，一方面要學(xué)習(xí)新的知識，同事還要對整個初高中階段的知識進行整體的復(fù)習(xí)和