模擬題(同名1878)-展示頁(yè)
2025-04-04 01:56本頁(yè)面
【正文】 個(gè)層次，故認(rèn)知的最高目標(biāo)是評(píng)價(jià)。 A．理解 B．機(jī)械 c．內(nèi)隱 D．無(wú)意 正確答案：A 試題解析:高中階段由于思維能力的發(fā)展，最擅長(zhǎng)理解記憶。 A．獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性 B．獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性 c．流暢性、變通性、新穎性 D．流暢性、靈活性、變通性 正確答案：B 試題解析：創(chuàng)造性思維的基本特征是發(fā)散性，表現(xiàn)為流暢性、獨(dú)創(chuàng)性和變通性。 A．效度 B．信度 c．區(qū)分度 D．難度 正確答案：A 試題解析:效度是指測(cè)驗(yàn)的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確測(cè)量了其所要測(cè)量的東西的程度，而信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性。15． 一個(gè)測(cè)驗(yàn)或測(cè)量工具能夠正確測(cè)量所要測(cè)量事物的屬性或特征的程度被稱為()。 A．桑代克 B．苛勒 c．奧蘇貝爾 D．賈德14． 遷移的概括原理理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是()。 A．產(chǎn)生成就感 B．觀察榜樣 c．相信自己 D．認(rèn)識(shí)自己 )。 正確答案：C 試題解析：加涅按照學(xué)習(xí)情景由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低到高的順序，將學(xué)習(xí)分成八類，分別是：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)，故比概念學(xué)習(xí)低一層次的應(yīng)該是辨別學(xué)習(xí)。 正確答案：B 試題解析:常模參照測(cè)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)量團(tuán)隊(duì)的平均值，按照個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中所處的位置來(lái)最終決定成績(jī)的。 B．常模參照測(cè)驗(yàn) c．描述性測(cè)驗(yàn) 正確答案：D 試題解析：柯?tīng)柌窀鶕?jù)道德兩難故事來(lái)判斷兒童的道德發(fā)展水平。 正確答案：A 試題解析:奧蘇貝爾將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。 正確答案：B 試題解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)是影響遷移的主觀因素，不是客觀因素，其他的都是影響遷移的客觀因素。 正確答案：C 試題解析:根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，此時(shí)兒童的認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段。 B．前運(yùn)算階段認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?() 正確答案：B 試題解析：個(gè)體成就動(dòng)機(jī)包含兩種成分，即追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)。 A．追求利益的傾向 B．避免失敗的傾向 正確答案：D 6． 個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和()。 正確答案：C 試題解析：我們可以采用組塊的方式來(lái)增加短時(shí)記憶中的信息容量。見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中倒攝抑制的定義。 A．前攝抑制 B．倒攝抑制 c．消退抑制 D．超限抑制用排除法選A 3． 學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫()。 A．10 B．20～40 C．60～70 D．70～802． 信息在短時(shí)記憶中一般只保持()秒鐘。 A．華生 B．馬斯洛 C．霍爾 D．杜成1． 人本主義心理學(xué)的代表人物是()。教育心理學(xué)模擬題一一、單選題(本大題共20個(gè)小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)) 正確答案：B 試題解析：馬斯洛是人本主義心理學(xué)的代表人物。 正確答案：A ～20秒鐘。 正確答案：B 試題解析:學(xué)習(xí)的信息對(duì)回憶已有舊信息的抑制作用稱為倒攝抑制。4． 短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。 A．感覺(jué)登記 B．注意 c．組塊 D．復(fù)述5． 安德森的心理技能形成三階段論的第三個(gè)階段是（ ）。 c．避免困難的傾向 D．追求刺激的傾向7． 去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。 A．感知運(yùn)動(dòng)階段 c．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段8． 以下不是影響遷移的客觀因素的是()。 A．教師指導(dǎo) B．認(rèn)知結(jié)構(gòu) c．媒體 D．學(xué)習(xí)材料特性9． 把動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是()。 A．奧蘇貝爾 B．桑代克 c．布魯納 D．斯金納10． 道德兩難故事法的創(chuàng)始人是()。 A．皮亞杰 B．弗洛伊德 c．班杜拉 D．柯?tīng)柌?1． 由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績(jī)的測(cè)驗(yàn)是()。 A．標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) D．團(tuán)體測(cè)驗(yàn)12． 根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的學(xué)習(xí)是()。 A．信號(hào)學(xué) B．規(guī)則學(xué)習(xí) c．辨別學(xué) D．言語(yǔ)學(xué)習(xí)13． 培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其( 正確答案：C 試題解析:當(dāng)個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生高度的自我效能感，并會(huì)積極去實(shí)施這一活動(dòng)。 正確答案：D 試題解析：1908年，賈德批評(píng)了共同要素說(shuō)，提出了經(jīng)驗(yàn)類化理論，即概括化理論。16． 創(chuàng)造思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是()。17． 從記憶方式的發(fā)展來(lái)看，高中生擅長(zhǎng)于采用的記憶方式是()。18． 在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高級(jí)目標(biāo)是()。19． 美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的()。20． 一般而言，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作
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