影響大學生回答問題因素研究-展示頁
2025-04-03 23:55本頁面
【正文】 到一定的知道作用，去認識自身的問題并加以改進。對大學生自我效能感在課堂回答問題的應用進行分析，并探索解決這些問題的基本對策，這有助于高校提高課堂教學質量，培養(yǎng)高質量的具有創(chuàng)新能力的實用性人才。老師上課的方式還是高中時的“滿堂灌”。直接關系到大學生綜合素質的提高。鑒于此，我們針對自我效能感對大學生課堂回答問題的積極性進行研究，旨在讓更多的同學認識到自我效能感對課堂上各個方面的作用，以更好的方式來運用自我效能感，同時也為我們廣大的大學生與老師提供一種依據(jù)，以來改善課堂互動的尷尬局面。 假設：《大學生自我效能感的強度與課堂回答積極性成正比》 課程名稱：社會調(diào)查 班級 ： 09廣告（1）班 指導老師：楊志宏 小組成員：林永乾 楊靜 馬靈娟 張波【假設】大學生自我效能感的強度與課堂回答積極性成正比【關鍵詞】大學生 自我效能感 積極性 課堂沉默【摘要】自我效能感是班杜拉社會認知論的一個非常重要的概念,它是指人們對自己實現(xiàn)特定領域行為目標所需能力的信心或信念。個體效能的自我知覺影響著人們的行為選擇,決定著人們行為活動的努力程度和堅持性,還會影響到人們的思維模式和情感反應方式?！菊摹? 隨著我國大學招生規(guī)模的日益擴大，課堂教學是提高大學教學質量基本環(huán)節(jié)。目前，大學課堂教學的現(xiàn)狀不容樂觀，課堂沉悶。上課成為老師的獨白，課堂互動很少，這不能不引起我們的深思和憂慮。 我們此次選取“大學生自我效能感與課堂回答問題積極性”的主題，是因為我們處在大學校園這個環(huán)境中，大學生課堂回答問題的現(xiàn)狀與我們是息息相關的，我們主要目的：第一，是想要同過我們的調(diào)查研究尋找其中的因素，然后針對不同的因素提出不同的改善方法，從而引起
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