【正文】 課——評(píng)課”等方式。 （1）以“課型”研究為切入口，幫助成員理解“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的涵義，形成課時(shí)設(shè)計(jì)的整體觀。2．以研究課堂教學(xué)為抓手，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，尋求優(yōu)質(zhì)的策略群。各成員匯報(bào)了“讀一本教育類(lèi)名著、寫(xiě)一篇教學(xué)類(lèi)論文、評(píng)一節(jié)教學(xué)實(shí)錄課（錄像課）”暑期作業(yè)完成情況。盡管活動(dòng)的時(shí)間只有2個(gè)多小時(shí)，但給大家的印象十分深刻，網(wǎng)絡(luò)論壇為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)開(kāi)辟了新途徑。[活動(dòng)14]：06年9月12日，通過(guò)《體育與健康課程網(wǎng)》進(jìn)行了遠(yuǎn)程網(wǎng)上論壇活動(dòng)。[活動(dòng)13]：06年8月16日，再次對(duì)主題“田徑類(lèi)模塊教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案”進(jìn)行了研討，首先對(duì)“田徑類(lèi)模塊教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案”中的各項(xiàng)內(nèi)容作了比較詳細(xì)的闡述，確保每個(gè)成員做到準(zhǔn)確定位，為了使每個(gè)成員的模塊教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫(xiě)的更為具體和完善，還購(gòu)置了大量的相關(guān)書(shū)籍帶來(lái)供大家閱讀與參考。進(jìn)一步明確了所要研究的范圍：根據(jù)學(xué)生“身、心、社”三維健康觀，以及體育課程自身動(dòng)態(tài)的教學(xué)特點(diǎn)，試圖拓展課程學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)域，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同水平段的目標(biāo)體系，體現(xiàn)“以目標(biāo)達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法的課程教學(xué)新要求”的設(shè)計(jì)思路，從某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)（如排球、體操、田徑等）為主的小型活動(dòng)模塊向以某種“主題”（如速度類(lèi)、跳躍類(lèi)、球類(lèi)、情境、器材、方式、運(yùn)動(dòng)參與、社會(huì)適應(yīng)等）來(lái)設(shè)計(jì)的大中型模塊轉(zhuǎn)化。參觀了學(xué)校的校園建設(shè)，認(rèn)真觀看了紀(jì)錄片《永遠(yuǎn)的雪梅》，充分了解了殷雪梅老師生平的平凡事跡和學(xué)習(xí)她勇于奉獻(xiàn)、舍己救人的高尚道德情操。[活動(dòng)11]：06年6月27日，舉行了主題為《學(xué)英雄、練內(nèi)功、展風(fēng)采》的研討活動(dòng)。隨后，圍繞“教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格”這一主題進(jìn)行了沙龍研討，通過(guò)交流大家明白教育思想與教學(xué)風(fēng)格的形成來(lái)自于長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，取決于自己的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力等，當(dāng)然，與自己的個(gè)性、工作環(huán)境、習(xí)慣等方面有關(guān)。[活動(dòng)33]：08年4月9日，課題組舉行了“我的教育思想與教學(xué)風(fēng)格”的研討活動(dòng)，同時(shí)對(duì)子課題《整體構(gòu)建小學(xué)段跳高教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的研究》（實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)）、《整體構(gòu)建小學(xué)段跳遠(yuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的研究》（后陽(yáng)小學(xué)承擔(dān)）進(jìn)行中期評(píng)估。鄭偉鋒（武進(jìn)禮嘉中心小學(xué)）、李益平（華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校）、史志平（金城中心）三位老師執(zhí)教“同題異構(gòu)”的三節(jié)研究課。然后，對(duì)該課題進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)查看課題過(guò)程性材料，聽(tīng)取中期匯報(bào)，與研究者交流等形式，幫助子課題能更加關(guān)注研究過(guò)程，緊扣課堂教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造研究氛圍。課題組的兩名組員（卞文芳、趙俊）根據(jù)各自研究的具體項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)了兩節(jié)以繩子與凳子為體育器材的體育教學(xué)課。（3）注重研究過(guò)程的管理，突出了中期評(píng)估的指導(dǎo)性?？梢哉f(shuō)整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了廣泛性、示范性、全面性的特點(diǎn)，極大地幫助體育教師更新觀念，走出困惑，研究課堂，更好地促進(jìn)了體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 [活動(dòng)28]：07年11月25－29日，組織高中段課題組成員參加了江蘇省體育教師培訓(xùn)活動(dòng)。[活動(dòng)20]：06年11月2930日，組織了部分成員和城區(qū)中學(xué)體育教師參加全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)。[活動(dòng)19]：06年11月1418日，課題組成員華城實(shí)小的張勇衛(wèi)老師和朝陽(yáng)小學(xué)的徐今安老師代表常州市參加了江蘇省教學(xué)能手比賽展示與比賽活動(dòng)，全體成員觀摩了實(shí)踐課教學(xué)、演講、才藝展示等活動(dòng)。[活動(dòng)10]：06年6月13—14日，組織課題組成員觀摩了常州市小學(xué)體育教師基本功比賽。會(huì)議主題是課標(biāo)中表現(xiàn)性評(píng)價(jià)目標(biāo)和課堂教學(xué)過(guò)程中操作的方法，與本課題研究的方向相同。要從體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，研究工作要扎扎實(shí)實(shí)，能做到既有理論又有實(shí)踐，既有科學(xué)性又有可行性；抓住體育教改中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究，促使課程改革積極、穩(wěn)妥地推進(jìn)。大家聆聽(tīng)了南京體院王正倫副院長(zhǎng)作了科研方法專(zhuān)題講座，與專(zhuān)家零距離接觸研討交流。[活動(dòng)5]：06年4月15—17日，組織課題組成員參加了省06年學(xué)校體育論文報(bào)告會(huì)。[活動(dòng)2]：06年2月18日，組織了全體課題組成員前往常州市教科研培訓(xùn)中心，聆聽(tīng)上海教育專(zhuān)家顧泠沅老師的輔導(dǎo)報(bào)告。最后，課題主持人就課題研究過(guò)程中提出的“模塊教學(xué)”等問(wèn)題談了自己的感受，暢敘了模塊教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮好目標(biāo)，做到心中有課程目標(biāo)、學(xué)段（單元）目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)的整體觀，真正理解“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的新課程理念；其次要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，要把握體育學(xué)科的性質(zhì)和規(guī)律，要有科學(xué)合理的組織和一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，要有傳遞規(guī)則、健康、合作等意識(shí)行為表現(xiàn)。在觀摩了二位課題組老師執(zhí)教的《前滾翻》和《后滾翻蹲立》研究課后，由二位執(zhí)教者結(jié)合課題研究的情況，談了本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和課后的感受，從而幫助聽(tīng)課者站在執(zhí)教者的角度進(jìn)一步理清交流的思路。[活動(dòng)18]：06年11月9日，課題組進(jìn)一步擴(kuò)大了研究領(lǐng)域，又吸收了4所初中成為實(shí)驗(yàn)基地（城鄉(xiāng)各2所），并在金壇市第三中學(xué)舉行了首次研訓(xùn)活動(dòng)。[活動(dòng)16]：06年10月26日，課題組為研究中小學(xué)課程設(shè)置銜接等問(wèn)題，吸收了4所高中成為實(shí)驗(yàn)基地，并在金沙高級(jí)中學(xué)召開(kāi)了高中段實(shí)驗(yàn)基地課題組活動(dòng)，來(lái)自全市五所高中的體育教研組長(zhǎng)和江蘇省“十一五”重點(diǎn)資助課題子課題組長(zhǎng)以及成員參加了活動(dòng)。課題組主持人就課題研究的意義、內(nèi)容、方法、條件、制度、分工等方面作了詳細(xì)的布置，進(jìn)一步明確了各自研究方向：主要有《小學(xué)體育籃球類(lèi)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的研究》、《小學(xué)體育排球類(lèi)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的研究》（體育節(jié)）、《小學(xué)體育田徑類(lèi)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的研究》（社區(qū)和體育節(jié)）、《中小學(xué)體操類(lèi)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的研究》等。[活動(dòng)1]：06年1月19日，課題組舉行了第一批實(shí)驗(yàn)基地（子課題研究）協(xié)議簽定儀式。依據(jù)《總課題實(shí)施方案》和《協(xié)議書(shū)》的要求，結(jié)合體育學(xué)科本身和成員自身的特點(diǎn)，圍繞“模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略”這條主線，開(kāi)展研究與培訓(xùn)工作，讓全體成員瞄準(zhǔn)體育教改前沿，緊扣優(yōu)秀體育課堂教學(xué)的要求，進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)、同題會(huì)課和成果展示等活動(dòng)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型、研究型、實(shí)踐型、合作型的共同體，催生體育研訓(xùn)文化。課題組在主管部門(mén)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)基地領(lǐng)導(dǎo)的大力支持以及全體課題組成員的艱苦努力下，按照《總課題實(shí)施方案》的總體部署，圍繞“健全機(jī)制、明確目標(biāo)、理清思路、夯實(shí)基礎(chǔ)”（第一年）和“堅(jiān)定信心、深入研究、反思提升、增強(qiáng)效應(yīng)”（第二年）的年度工作目標(biāo)，本著“導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助、研訓(xùn)一體、體系創(chuàng)新”的研究原則，堅(jiān)持“從各個(gè)層面的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)中設(shè)法尋找到最佳操作的結(jié)合點(diǎn)”和“從實(shí)際工作中努力尋找到影響學(xué)生體質(zhì)下降的根本點(diǎn)”及“從研究教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中真正尋找到有效設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)”等行動(dòng)策略，深度解讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和《對(duì)中小學(xué)體育課的基本要求》等指導(dǎo)性綱領(lǐng)，重點(diǎn)進(jìn)行“課型研究”、“同題會(huì)課”等一系列教學(xué)研究活動(dòng)，從而促進(jìn)課題組成員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和研究能力的提升，吸引更多的眼球關(guān)注模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略等問(wèn)題。盡管在研究的過(guò)程中遇到了不少困難，但就目前研究進(jìn)展的情況來(lái)看，已提前完成預(yù)定的階段性目標(biāo)，為完成《總課題實(shí)施方案》中的總目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。至今，共舉行了30多次課題組活動(dòng)（基本上能保持每月至少有一次研討活動(dòng)）。課題研究概要（不少于6000字，可另加附頁(yè)）。只需填寫(xiě)表格，無(wú)需附相關(guān)成果的文本材料。江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題中 期 檢 查 表批 準(zhǔn) 號(hào)Ba/2006/02/033項(xiàng)目類(lèi)別重點(diǎn)資助計(jì)劃完成時(shí)間2008年12月課題主持人李 長(zhǎng) 志電 話（辦） 051982368986（手機(jī)）13961141658電子信箱lcz2181658所在單位金壇市教育研究與培訓(xùn)中心郵 編213200填表日期2008年5月8日江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印制填表說(shuō)明項(xiàng)目類(lèi)別是指課題系重點(diǎn)課題（資助經(jīng)費(fèi)）、重點(diǎn)課題（自籌經(jīng)費(fèi)）、青年課題（資助經(jīng)費(fèi)）、青年課題（自籌經(jīng)費(fèi)）、立項(xiàng)課題。進(jìn)展情況是指課題按《申報(bào)評(píng)審書(shū)》預(yù)定的計(jì)劃進(jìn)行研究的情況，主要包括課題組的一些重大活動(dòng)和舉措、按預(yù)定研究計(jì)劃的實(shí)施情況、已經(jīng)形成的階段性成果的內(nèi)容等。此表格可以復(fù)制。一、進(jìn)展情況以及初步的研究成果(一) 課題概況《模塊課程視野中體育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的研究》源自于常州市小學(xué)體育教育李長(zhǎng)志名教師工作室，該課題于2005年10月開(kāi)始設(shè)計(jì)方案,2006年4月申報(bào)成為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十五”重點(diǎn)課題《關(guān)于開(kāi)發(fā)體育地方課程與校本課程的研究》的子課題，2006年12月被江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃辦立項(xiàng)為“十一五”重點(diǎn)資助課題，期間跨地區(qū)組建了23個(gè)實(shí)驗(yàn)基地（含小學(xué)、初中、高中），分三批申報(bào)立項(xiàng)了26項(xiàng)子課題（包括課內(nèi)、課外和校內(nèi)、校外），課題組核心成員共有16人，參與課題研究總?cè)藬?shù)達(dá)50多人。二年來(lái)，作為推動(dòng)區(qū)域性體育學(xué)科建設(shè)和體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的課題組，始終能堅(jiān)持“科研強(qiáng)校、科研興教、科研育師”的研究思路，圍繞《總課題方案》逐步實(shí)施，不斷完善，強(qiáng)化過(guò)程管理，注重目標(biāo)達(dá)成。(二)過(guò)程概述回顧二年來(lái)所走過(guò)的研究歷程，思緒眾多，感慨萬(wàn)千；碩果累累，感動(dòng)萬(wàn)分；信心倍增，感悟萬(wàn)種。現(xiàn)將前階段課題實(shí)施情況總結(jié)如下：1．以實(shí)驗(yàn)基地