課程教學(xué)論調(diào)查報告-展示頁
2025-01-30 17:07本頁面
【正文】 此之外，更使以后的訪談更加有針對性；但最重要的是增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的有效性，更能客觀真實(shí)的反映教師的教學(xué)方法對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的影響。另外，在整個觀察的過程中，筆者采用非參與性觀察方式，并沒有涉入到教師和學(xué)生的活動中，只是作為一名旁觀者了解學(xué)生和教師的上課狀態(tài)[2]。在課堂觀察過程中運(yùn)用自制的課堂觀察記錄表進(jìn)行記錄。，平均每個學(xué)院抽取三節(jié)，其中包括教育學(xué)院蔡敏老師的課程教學(xué)論，劉文老師的發(fā)展心理學(xué)，陳大超老師的教育管理學(xué)；外語學(xué)院邊娜老師的英語精讀、范曉波老師的英語語法和袁曉亮老師的英語泛讀，數(shù)學(xué)學(xué)院的安慧輝老師的解析幾何、王煒老師的高等代數(shù)與譚奕老師的數(shù)學(xué)分析；物理學(xué)院的電路、電工學(xué)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，化學(xué)化工學(xué)院李英俊老師的有機(jī)化學(xué)、張繼樹老師的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及物理化學(xué)； 本研究中觀察是針對課堂進(jìn)行，這樣做一方面可以觀察教師的授課情形，另一方面，也可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。研究方法，并在其之間形成對比，所以筆者按照方便抽樣的原則，在遼寧師范大學(xué)大一至大四的全體學(xué)生中隨機(jī)抽取學(xué)生共120名。第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。第三類方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法。第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法等。戴維斯在專著教學(xué)方法手冊中按照教學(xué)進(jìn)程探討了在課程啟動、對待多樣性學(xué)生群體、討論、講課、合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、寫作技巧和家庭作業(yè)布置、測試和評分等方面的教學(xué)方法[1]。巴班斯基將教學(xué)方法分為三大類，一是組織和進(jìn)行認(rèn)識活動的方法； 二是激發(fā)和形成學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的方法；三是檢查和自我檢查學(xué)習(xí)認(rèn)識活動效果的方法。美國著名教育心理學(xué)家桑戴克將教學(xué)方法分為讀書教學(xué)法、討論教學(xué)法、講演教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法、實(shí)物教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、設(shè)計(jì)教學(xué)法、表演教學(xué)法、自動教學(xué)法等9種?！娟P(guān)鍵字】教學(xué)方法 大學(xué)生 能力問題提出教學(xué)是高校的中心工作，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的重要手段?！菊吭撗芯坎捎糜^察法和半結(jié)構(gòu)性訪談法，對文史類和理工類學(xué)院共120名學(xué)生、18名教師，采用自編的訪談提綱和觀察提綱，對不同的教學(xué)方法對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了調(diào)查研究。結(jié)果表明，大學(xué)中大多數(shù)教師在授課是采用的是講授法，而同學(xué)們的反映程度普遍很低，文史類學(xué)院與理工類學(xué)
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