微博對大學(xué)生思想政治教育的影響及對策開題報告-展示頁
2025-01-30 16:31本頁面
【正文】 及其對策》，張羽程 蔣卉的《微博環(huán)境下“90后大學(xué)生思想政治教育工作探析》，文豐安的《提升高校微博思想政治教育實效性的若干思考》，張自強的《微博時代大學(xué)生思想政治教育研究》等，都對微博定義和微博特點做了簡要的概括說明，這些人總結(jié)的微博定義大致相同，而對微博特點的總結(jié)是從不同角度出發(fā)進(jìn)行說明的，例如文豐安是從微博傳播特點出發(fā)進(jìn)行說明的，楊雨婷，張羽程 蔣卉，張自強從微博自身特性進(jìn)行了簡單總結(jié)，他們的文章都是微博自身的特點，沒有結(jié)合大學(xué)生這一群體的特點對微博特征進(jìn)行分析總結(jié)，這是他們的不足之處。積極影響一般是從思想交流、表達(dá)自我、追求個性、娛樂、享受生活、大學(xué)生成長等方面進(jìn)行分析說明，消極負(fù)面的影響是從微博內(nèi)容、人際交往等方面進(jìn)行論述，其中不同的是楊雨婷的《論微博對大學(xué)生思想政治教育工作的影響及其對策》論述的正面影響是從教育者、受教育者、教育環(huán)境、媒介要素四個層面進(jìn)行分析總結(jié)，結(jié)合傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育方式的特點說明微博對現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育的影響。學(xué)者們針對消極影響提出的對策各從不同層面提出：楊雨婷的《論微博對大學(xué)生思想政治教育工作的影響及其對策》，文豐安的《提升高校微博思想政治教育實效性的若干思考》，張羽程 蔣卉的《微博環(huán)境下“90后大學(xué)生思想政治教育工作探析》，曾軍順的《微博對大學(xué)生的影響及思想政治教育對策》等等，都是從學(xué)校、學(xué)生、老師三個角色提出要求解決問題，比較單一化。另外還有部分學(xué)者對大學(xué)生使用
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