微博對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策開題報(bào)告-展示頁(yè)
2025-01-30 16:31本頁(yè)面
【正文】 及其對(duì)策》，張羽程 蔣卉的《微博環(huán)境下“90后大學(xué)生思想政治教育工作探析》，文豐安的《提升高校微博思想政治教育實(shí)效性的若干思考》，張自強(qiáng)的《微博時(shí)代大學(xué)生思想政治教育研究》等，都對(duì)微博定義和微博特點(diǎn)做了簡(jiǎn)要的概括說(shuō)明，這些人總結(jié)的微博定義大致相同，而對(duì)微博特點(diǎn)的總結(jié)是從不同角度出發(fā)進(jìn)行說(shuō)明的，例如文豐安是從微博傳播特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行說(shuō)明的，楊雨婷，張羽程 蔣卉，張自強(qiáng)從微博自身特性進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)，他們的文章都是微博自身的特點(diǎn)，沒(méi)有結(jié)合大學(xué)生這一群體的特點(diǎn)對(duì)微博特征進(jìn)行分析總結(jié)，這是他們的不足之處。積極影響一般是從思想交流、表達(dá)自我、追求個(gè)性、娛樂(lè)、享受生活、大學(xué)生成長(zhǎng)等方面進(jìn)行分析說(shuō)明，消極負(fù)面的影響是從微博內(nèi)容、人際交往等方面進(jìn)行論述，其中不同的是楊雨婷的《論微博對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的影響及其對(duì)策》論述的正面影響是從教育者、受教育者、教育環(huán)境、媒介要素四個(gè)層面進(jìn)行分析總結(jié)，結(jié)合傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育方式的特點(diǎn)說(shuō)明微博對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育的影響。學(xué)者們針對(duì)消極影響提出的對(duì)策各從不同層面提出：楊雨婷的《論微博對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的影響及其對(duì)策》，文豐安的《提升高校微博思想政治教育實(shí)效性的若干思考》，張羽程 蔣卉的《微博環(huán)境下“90后大學(xué)生思想政治教育工作探析》，曾軍順的《微博對(duì)大學(xué)生的影響及思想政治教育對(duì)策》等等，都是從學(xué)校、學(xué)生、老師三個(gè)角色提出要求解決問(wèn)題，比較單一化。另外還有部分學(xué)者對(duì)大學(xué)生使用
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