學(xué)校中的人際交往與人際關(guān)系ppt模版-展示頁(yè)
2025-01-30 14:46本頁(yè)面
【正文】 關(guān)系的意義 1．有利于調(diào)動(dòng)學(xué)校成員工作和學(xué)習(xí)的積極性。1 學(xué)校中的人際關(guān)系 荊 建 華 2 主 要 內(nèi) 容 ? 一 學(xué)校人際關(guān)系及其類(lèi)型 ? 二 良好師生關(guān)系的建立與改善 3 一、學(xué)校人際關(guān)系及其類(lèi)型 (一 )何謂人際關(guān)系 人際關(guān)系是人們?yōu)榱藵M(mǎn)足某種需要通過(guò)交往而形成的彼此之間比較穩(wěn)定的心理關(guān)系。 4 ? 人際關(guān)系是心理關(guān)系，表現(xiàn)出人與人之間的心理距離，并由此導(dǎo)致人際之間的吸引和排斥。良好的人際關(guān)系遠(yuǎn)比物理環(huán)境對(duì)人的活動(dòng)效率影響大。學(xué)校里的各種因素可團(tuán)結(jié)一致，形成教育合力，尤其是師生關(guān)系會(huì)影響教育質(zhì)量。 因此 ， 了解群體內(nèi)部的人際關(guān)系結(jié)構(gòu) ， 對(duì)群體內(nèi)部人際關(guān)系進(jìn)行有效的測(cè)量 ， 可以更好地發(fā)揮群體的整體力量 。 8 ? 社會(huì)測(cè)量法最基本的技術(shù)包括兩個(gè)步驟：一是問(wèn)卷或訪(fǎng)談 ， 二是對(duì)問(wèn)卷或訪(fǎng)談結(jié)果的分析處理 。 在處理時(shí) ， 先根據(jù)群體總?cè)藬?shù)制 n x n行列表 。 還可以作出人際關(guān)系圖 。 B依次選擇了 A、 C C依次選擇了 A、 F、 D、 E。 E依次選擇了 F、 D、 A。 姓名 A B C D E F 選擇總分 A 4 3 2 9 B 4 3 7 C 4 2 1 3 10 D 4 4 E 2 3 4 9 F 3 4 7 被選總分 17 0 7 8 5 9 10 社會(huì)測(cè)量法主要可以了解群體內(nèi)部三個(gè)方面的問(wèn)題：即了解群體中最受歡迎的人 ， 群體中有否非正式小團(tuán)體 ， 了解群體內(nèi)部的人際關(guān)系整體情況 。 11 2. 利用人際吸引，密切人際關(guān)系 影響人際吸引的因素 ? （小資料） ? ? ? ? ? 12 儀表對(duì)判刑的影響（ Sigall,1975) 平均判刑（年） 罪名 有魅力 無(wú)魅力 控制組 欺詐 偷竊 13 ，防止偏見(jiàn)，寬以待人 ? “遠(yuǎn)親不如近鄰”。人際知覺(jué)是構(gòu)成人際交往的基礎(chǔ)，在所有社會(huì)行為中，必須先有人際知覺(jué)，而后才會(huì)有人際吸引。 ? 對(duì)人要寬容。伊根（ Gerard. SOLER是由五個(gè)單詞的詞頭字母拼寫(xiě)起來(lái)的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)。 從上面的描述中我們可以看到，當(dāng)我們按照 SOLER方法來(lái)表現(xiàn)自己時(shí)，會(huì)是一幅怎樣的圖畫(huà)。 15 ? 刻板印象什么時(shí)候起作用 ? 有位研究者將一名 9個(gè)月大的嬰兒帶到了社會(huì)心理學(xué)的課堂。要求大學(xué)生談?wù)剬?duì)該嬰兒的印象，包括身體特點(diǎn)、課堂上的行為以及人格。只是在人格方面 ——它是無(wú)從根據(jù)嬰兒在課堂上的行為進(jìn)行判斷的 ——出現(xiàn)了性別刻板印象。②以自我為中心。④過(guò)分服從并取悅于他人。⑥嫉妒心理。⑧過(guò)分自卑。⑩懷有偏見(jiàn)、固執(zhí)、不愿接受他人規(guī)勸。⑿過(guò)多使用心理防御機(jī)制，報(bào)復(fù)心理強(qiáng)等。 機(jī)構(gòu)重疊 ， 人浮于事 ， 互相扯皮 ， 不僅辦事效率低 ， 而且影響團(tuán)結(jié) 。增強(qiáng)教職工和學(xué)生對(duì)組織與工作環(huán)境的認(rèn)識(shí)，減少或克服了他們由于不了解管理意圖和措施而引起的不滿(mǎn)心理。 1990年 8月 29日我國(guó)政府正式簽署了聯(lián)合國(guó) 《 兒童權(quán)利公約 》 ； 1992年 3月 2日全國(guó)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)該公約，公約于 1992年 4月 1日正式對(duì)中國(guó)生效。 24 ? 兒童的四項(xiàng)基本權(quán)利 《 兒童權(quán)利公約 》 共 54條，實(shí)質(zhì)性條款 41條，其中被提到的兒童權(quán)利多達(dá)幾十種，如姓名權(quán)、國(guó)籍權(quán)、受教育權(quán)、健康權(quán)、醫(yī)療保健權(quán)、受父母照料權(quán)、娛樂(lè)權(quán)、閑暇權(quán)、隱私權(quán)、表達(dá)權(quán)等。 擁有生命的權(quán)利。 籍權(quán)、姓名權(quán)等。 26 ? ? 充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利。 ? 如何理解發(fā)展： ? 學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的 ? 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃? ? 學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人 27 發(fā)展的可持續(xù)性 :為每個(gè)受教育者奠定生存的基礎(chǔ) ,做人的基礎(chǔ) ,做事的基礎(chǔ)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) . 發(fā)展的全面性和差異性 : 全面發(fā)展 :素質(zhì)教育的本質(zhì) 重視差異 ：人格：內(nèi)外向，氣質(zhì) 認(rèn)知：水平 結(jié)構(gòu) 28 ? ——不受危害自身發(fā)展影響的、被保護(hù)的權(quán)利。②兒童由于年齡的限制，生理、心理處在發(fā)展階段，需要外部提供一個(gè)良好的環(huán)境和條件。 29 ? ——參與家庭、文化和社會(huì)生活的權(quán)利。 ? 參與不僅是兒童的基本權(quán)利 ,也是兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的基本需要。兒童在與之有關(guān)的一切事物
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