【正文】 。理解了這幾個重點字的含義是學生對整首詩的把握更加深刻、到位。 在講解本課第一首古詩時就充分證明了這一點。 思考： 這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解 愁 用自己的話說說全詩的意思。 ⑵自讀 課文，遇到不理解的字詞查詞典。 自學課文。 ⒉背誦課文。 三、作業(yè)。練習背誦。讀的時候注意停頓和重音。 總結全詩，體會情感。指名讀三、四句。 誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 ⑴理解一二句。⑶質疑。 ⑴認讀生字 。⑷介紹作者。⑵指名讀題。 自然導入 鍛煉學生的自學能力 鞏固本節(jié)課的知識點 導 路 學 路 設計意圖 第二課時 一、復習 ⒈背誦《山行》 ⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？ 二、學習第二首詩《楓橋夜泊》 ⒈揭題，解題。 學生 把一二句話的意思連起 來說說。 回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。畫出生字。 學生自學課文。 六 、指導朗讀，背誦這首詩。 理解 霜葉 紅于 紅葉比什么還紅？ 說說第四句話的意思。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。 ⒊讀第三行詩。 ⒈講讀第一句：理解 遠山 石徑 斜 為什么稱為 寒山 ？ 看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？ 讀第二句。 山行 就是在山上行走。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。 二、學習第一首古詩《山行》 ⒈板書課 題。 ⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。 郝北中心校教學設計 導學內容 古詩兩首 授課教師 王建紅 導學課時 2 課時 備課時間 授課時間 導 學 目 標 ⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 讀后討論： 爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？ 這時爸爸想起了什么？ 聰聰為什么大笑起來？ 學生提出不懂的問題 學生討論 溫過而知新 通過讀課文，集體討論讓學生理解 無字詞典 的含義，學會觀察生活，從生活中 學到更多的知識 提出問題，當堂解決 板書設計 2 學會查 無字詞典 驕陽似火 曬焉 涌，撞，崩 驚濤拍岸 教學反思 通過讀課文，集體討論讓學生理解 無字詞典 的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識 。 討論： 爸爸聽了聰聰的回答 笑了笑 表示滿意嗎 ？ 如果是你應怎樣回答？ 看圖 1 爸爸的解釋和聰聰的解釋有什么不同 ？ 無字詞典 指什么？ 同桌練習對話，自由讀。 討論：這一自然段主要寫什么？ 集體默讀課文，邊讀邊思考。 三、細讀第 9 段 : ： 。 。 25 自然段： ①爸爸 向聰 聰提 出了 什么問題？ ②聰聰是怎么回答 的？ ③聰聰的回答對嗎？ （板書：驕陽似火 曬焉） 教師范讀 25 段， 68 自然段。 鍛煉獨立自主的學習能力 導 路 學 路 設計意圖 第二課時 一、復習檢查： 擴詞練習； 讀詞語。 ，描紅。 自由輕聲讀課文 學生 試讀課文。 。要求 :讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。 ： 2 學會查 無字詞典 ： 無字詞典 指什么？怎樣查 無字詞典 ？ 二、初讀課文。 導學用具 學 具 導 路 學 路 設計意圖 第 一 課時 一、導入新課： 示 驕陽似火 、 驚濤拍岸 兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。 重、難點 重 點 理解 無字詞典 的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。 3. 理解 驕陽似火 、 驚濤拍岸 的意思，知道 無字詞典 的意思。就這樣，學生的掌握情況還是個未知數呢！ 郝北中心校教學設計 導學內容 學會查 無字詞典 授課教師 王建紅 導學課時 2 課時 備課時間 授課時間 導 學 目 標 1. 學會本課 16 個生字，其中 6 個生字只識不寫?？晌乙粫r總不能轉過彎來，總為每一個生字都要面面俱到。并且一、二年 級的語文課也較多，所以每課只生字一項就要用掉兩個課時。 溫過而知新 思考問題，理解寫作方法 板書設計 倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然 迎、灑、望、聽 （歌唱）熱愛 黨 問 誰安排 （感情） 祖國 教學反思 這是三年級的第一課，講完感覺筋疲力盡。 ④同桌互背練習。 ②第二小節(jié) 迎、灑、望、聽 用高興和自豪的語氣朗讀。 五 、指導背誦 . ①根據掛圖，指導背誦。 三 、指名讀課文。 通過學生小姐，鞏固學習成果 ，鍛煉學生的語言表達能力。 想象、看圖、畫面有些什么？ 從課文中找出： 小船、白塔、綠樹、紅墻 （陽光、小魚） （少年兒童，少先隊員） （擬人） 學生自己講 利用談話的導入手法，揭示本課課題，介紹北海激發(fā)學生的學習興趣 。 ③ 學生讀課文，理解課文內容 ④ 學習課文的部分生字。 小結。 ① 提問 這一段又描寫哪些景物？ ② 課文中 紅領巾迎著太陽 一句中的 紅領巾 指的是什么？ ③比較 映 與 應 、 漂 與 飄 字的音、行、義。 水面上??? 小 船??? 四周???? 我們??? ，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。 學生讀課文 。 指導看圖。 ：在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。 難 點 練習有 感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。 ，理解課文內容，知道課文中的 紅領巾 誰 指什么。郝北中心校教學設計 導學內容 讓我們蕩起雙槳 授課教師 王建紅 導學課時 3 課時 備課時間 授課時間 導 學 目 標 ，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。 10 個生字，理解 環(huán)繞 、 飄蕩 、 涼爽 、盡情 等詞義、并區(qū)別運用 映 與 應 、 漂 與 飄 等字的形義。 重、難點 重 點 練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。 導學用具 學 具 導 路 學 路 設計意圖 第一課時 一、啟發(fā)談話，揭示課題： ，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂情景。 二、范讀課文，學習課文中的生字。 三、學習課文第一小節(jié)。 。 四、 學習課文第二段： 指名學生朗讀第二段。講課文中 灑 的意義，這樣寫有什么好處？ ④課文中三四兩句運用了什么手法⑤比較 迎面 與 迎著 的詞義。 五、作業(yè)： 描紅： 熟讀課文第一小段 和第二小段 完成以下問題： ① 水 面上有哪 些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？②范讀課文。 聯系句子理解 環(huán)繞 、 飄蕩 、 涼爽 等詞義。 教師引領學生走進閱讀的殿堂。 導 路 學 路 設計意圖 第二課時 一、 復習： 指名背誦第一 、二 段： 二 、學習課文第三段 盡情 。 四 、齊讀課文。相機板書 第一小節(jié)： 倒映 、 環(huán)繞 （欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。 ③第三小節(jié) 問、誰安排 用感激的語氣朗讀。 六 ：作業(yè) ： 1 口頭擴詞： 蕩（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ） 課（ ）（ ）（ ）墻（ ）（ ）（ ） 2 區(qū)別助詞： 誰（ ）狼（ ） 推（ ）浪（ ） 消（ ）悄（ ） 西（ ）灑（ ） 3 添上合適的詞語： 美麗的（ ）愉快的（ ） 涼爽的（ ）盡情的（ ） 背誦第一 、二 段 默寫生字 集體朗讀 思考： ①課文中 是水給我們安排下幸福生活 中 誰 指什么？（讀 中體會）從文中哪一句看出劃船時間？ ②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？ 單獨 讀課文 齊讀課文 欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》 播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。因為一、二年級的知識是以生字為主?？傻街心昙?就不能再這樣講課，請教過的老師都說，一篇課文最多只能講三個課時。所以這節(jié)課的感覺就是：嘴巴象機關槍一樣嗒嗒嗒打了一節(jié)課。 2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。 驕陽似火 一詞，描寫夏日天氣的炎熱。 難 點 理解 無字詞典 的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。 。 。 。 無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火 驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明 不斷 四、作業(yè)： ； 。 自己 學習生字詞 1. 練讀生字詞，理解詞語。 抓住重點詞語導入新課，設置懸念，激發(fā)讀書興趣。 二、細讀課文： 1. 指名讀第一自然段。 指導看圖 2，說說詞語的意思。 ，啟發(fā)朗讀。 ：為什么查 無字詞典 更重要？怎樣查 無字詞典 ？ 四、作業(yè)： 練讀課文； 完成書后三、四題； 用 驕陽似火 寫一句話。 讀后討論： 爸 爸是怎樣解釋 驕陽似火 的。 同學自讀 68 自然段。這一教學方法還是很適合我的學生的，整節(jié)課都是很融洽的。 ⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞。 重、難點 重 點 理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情 難 點 理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情 導學用具 學 具 導 路 學 路 設計意圖 第一課時 一、導入新課： 今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。⒉介紹作者。 ⒊解題。 過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？ ？ 三 、檢查自學效果 ⒈認讀生字 徑 飄 ⒉讀這兩個字，應注意什么？ 四 、理解詩句。 理解 白云生處 。 理解 坐