【正文】 ⒋讀第四行詩。 七 、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。 ⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色 指名讀課文。 （比春天的花兒還紅） 用自己的話說說這首詩的意思。⑶解題。 ⑵指名讀課文。 輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。 ① 姑蘇 在什么地方？ ②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。范讀，練讀指名讀，齊讀。 ⒈用鋼筆描紅。 ⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。 依照前一首的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本首詩 板書設(shè)計(jì) 古詩兩首 山行 楓橋夜泊 教學(xué)反思 “預(yù)習(xí)”是老師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的好幫手。表現(xiàn)欲強(qiáng)是現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。 郝北中心校教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 做一片美的葉子 授課教師 王建紅 導(dǎo)學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 備課時(shí)間 授課時(shí)間 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 難 點(diǎn) 理解科文所蘊(yùn)含的道理。 （ 3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。 和小組 的同學(xué)合作，輪讀課文。 （ 4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（ 5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。此時(shí)我才體會到，很多調(diào)查問卷問及學(xué)生喜歡什么樣的老師時(shí)，大多數(shù)的回答都是：知識豐富、淵博。 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。過去那 里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。 教師范讀 。 指名分自然段讀。 識記生字字形。 再讀課文，要求讀正確，讀通順。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 。 一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫 色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞） 五彩斑斕 什么意思？請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。 指名朗讀和背誦。 讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。 指名讀第 5 自然段。 四、作業(yè) 。 其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗） 理解 一碧如洗 。為什么把 小河 比作 一條透明的藍(lán)綢子 ？ 數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用 劃出來。 板書設(shè)計(jì) 北大荒的秋天 天空 凈 流云 小河 清 小魚 原野 鬧 大豆 高梁 榛樹葉子 教學(xué)反思 “這些流云在落日的映照下，??在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。 11 個(gè)生字 ，理解由生字組成的詞語。 難 點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。 二、初讀課文 配樂范讀課文。 ⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 四、作業(yè) ⒈描紅； ⒉抄寫詞語； ⒊練習(xí)朗讀課文。 ⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。同學(xué)們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 ㈢ 學(xué)習(xí)第 3 自然段 十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？ 指導(dǎo)朗讀。 同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。 ⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會有什么感覺？ 學(xué)生朗讀練習(xí) 鞏固舊知 以讀代講，讀中作答 通過重點(diǎn)問題體會西湖的美麗 四、布置作業(yè) ⒈背誦課文。讀起來也讓人仿佛置身于美景之中。 學(xué)會本課九個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的四個(gè)字只 識不寫，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語。 導(dǎo)學(xué)用具 學(xué) 具 詞卡 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。采用多種辦法弄懂詞語意思。 指名朗讀課文，正音。 學(xué)生邊聽邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。 2〕 生自練讀，將想像到的景象讀出來。 2〕 配樂讀 2－ 4 段，欣賞讀。 三、 學(xué)習(xí)生字 出示晶、建。（ 3） 指名試背，獎(jiǎng)勵(lì)。自學(xué)其他生字。 寫生字詞 觀看投影片，學(xué)生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細(xì)細(xì)品位，展開想像 。 自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。 通過品讀優(yōu)美語句，積累語言素材，加深對課文的理解。 郝北中心校教 學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 蒲公英 授課教師 王建紅 導(dǎo)學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 備課時(shí)間 10． 25 授課時(shí)間 10． 26 導(dǎo) 學(xué) 目 標(biāo) ⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和復(fù)述課文。 重、難點(diǎn) 重 點(diǎn) 學(xué)會本課的生字。 （ 2）標(biāo)出小節(jié)號，遇到難讀的句子多讀幾遍。 多媒體出示： “ 一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。 小朋友們，你們還有什么不理解的地方嗎？ 四、拓展學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。 按照要求自由輕聲讀課文。 小組合作討論： 蒲公英種子去了幾種不同的地方？結(jié)果怎樣，為什么？ 說出自己不理解的地方，師生共同解決 用謎語的形式和蒲公英的圖片導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。 穿過小樹林， 飛越小溪流， 帶著美好的希望， 輕輕地落在土地媽媽的懷里。 思考： 你知道為什么把蒲公英種子說成是 “小降落傘 ”嗎？ 課文學(xué)習(xí) 我們一起來讀一讀太陽公公的話 太陽公公告訴蒲公英種子， 能去， 不能去。 四、拓展延伸 朗讀 這首詩 練種子的傳播方式 聽課文朗讀，回憶課文內(nèi)容。 思考 生活中，面對無數(shù)的選擇時(shí)，你們應(yīng)該怎樣對待呢？會不會聽從大人們的親切的囑咐呢？ 續(xù)編童話 當(dāng)蒲公 英種子 知道 自己錯(cuò)了后 …… 提示：它們會說些什么？會做些什么呢？（可 以是落到沙漠的蒲公英種子，也可以是落到湖泊的蒲公英種子） 集中表演，并且比賽 獨(dú)立續(xù)編童話 通過拓展來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并且加深對課文的理解。 ⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。 ⒊檢查自學(xué)效果。 ⒈ 學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？ 他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？ ⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。 ⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第 4 自然段分組競賽讀。 ⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識的字詞。 第二部分：（ 5～ 9 自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。 ⑵指名口述 :其他學(xué)生糾正口述中的毛病。 四、作業(yè)： ⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。 指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。 討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？ 復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知 理解關(guān)鍵詞語 采取不同方法的讀 熟悉課文內(nèi)容 板書設(shè)計(jì) 三袋麥子 小豬 吃光了 憨厚 小牛 保存 節(jié)約 小猴 全種地 聰明能干 教學(xué)反思 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了勤勞可得的道理， 但是學(xué)生在行動(dòng)中還是不能做到，這需要加深對課文思想內(nèi)涵的深層次理解。 ⒋學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢于同邪惡斗爭的精神。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是 22 哪吒鬧海 ⒉板書課題 22 哪吒鬧海 ⒊解釋題意 ，拼讀 哪吒 二、初讀課文 ⒉檢查自學(xué)效果。 重點(diǎn)詞語： 興風(fēng)作浪： 刮起大風(fēng)，掀起大浪。 思考：按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果這一順序，把課文分成三部分。 四、寫字指導(dǎo)；即 ：左邊的點(diǎn)緊靠提畫。 ⑵標(biāo)出自然 段的序號。 ⒈第一自然段： ⑴指名讀。 ⒉第二自然段： ⑴指名讀。 ⒋第 4 自然段 ⑴指名讀。 ⒍齊讀全文。 ⑴指名讀。理解由生字組成的詞語。 導(dǎo)學(xué)用具 學(xué) 具 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、揭示課題，激發(fā)興趣：今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是 第八次 。 ⑹齊讀生字詞。 第二段（ 3～ 4) 寫布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。 ⒉練寫生字詞。 ⑶練習(xí)上下文理解詞語的意思。 自學(xué)能力的進(jìn)一步鍛煉 理清課文脈絡(luò) 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)：聽寫生字詞 。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。 ⒉布魯斯王子從中受到什么啟 發(fā)？（感動(dòng)極了） ⑴為什么布魯斯王子會感動(dòng)？從哪兒可以看出來？ ⑵指導(dǎo)朗讀： 我也要干八次！ ⑶蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。 五、作業(yè) 憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。 默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。 2 能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。 導(dǎo)學(xué)用具 學(xué) 具 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一 板書課題，講述故事 1 板書課題：臥薪嘗膽。（學(xué)生查字典對照。 （ 3） 勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。 （ 1） 我們怎樣記住這些生字？誰有好辦法請?zhí)岢鰜恚? （ 2） 如有學(xué)生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚(yáng)學(xué)生 能 主 動(dòng) 識 字 。 （ 1） 吳、患上下結(jié)構(gòu)，注 意 讓 下 。 三 作業(yè) 導(dǎo) 路 學(xué) 路 設(shè) 計(jì)意圖 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 一、 精讀訓(xùn)練 默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？ （ 1）這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國家。 （ 1） 默讀第二自然段。 （ 4）教者指出：一個(gè)國王由 原來的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！ （ 5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時(shí)間長：三年） “臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣？ （ 1）齊讀第五自然段。 結(jié)合課文內(nèi)容，說說“臥薪嘗膽”的意思。 （ 1）指名讀：“晚上，總要??嘗嘗它的苦味。（板書：臥薪嘗膽） （ 4）“兵敗會稽的恥辱”是怎么一回事？（會稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱） 過渡：他所受到的恥辱指的是什么？ 在讀中學(xué)習(xí)課文 講故事，復(fù)習(xí)課文 板書設(shè)計(jì) 12 臥薪嘗膽 戰(zhàn) 勝