網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境及其理論模型-展示頁
2025-01-27 20:00本頁面
【正文】 界定 — 學(xué)習(xí)環(huán)境 (9) ? 學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)系可以從兩個(gè)方面去理解。 ? 由于建構(gòu)主義逐漸深入人心，現(xiàn)在很多教學(xué)系統(tǒng)在設(shè)計(jì)、開發(fā)過程中也采納了以“學(xué)”為中心的思想，在此思想指導(dǎo)下開發(fā)的教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。 ? 因此，從本質(zhì)上說，二者的區(qū)別在于一個(gè)以“教”為中心，一個(gè)以“學(xué)”為中心。 ? 只有把學(xué)習(xí)環(huán)境放到動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中去考察，才能設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)系統(tǒng)或?qū)W習(xí)系統(tǒng)，也才能把握住學(xué)習(xí)環(huán)境的本質(zhì)。 ? 這種誤解來源于前面討論的“學(xué)習(xí)環(huán)境僅僅是物質(zhì)環(huán)境”的錯(cuò)誤判斷。 ? 這里討論的學(xué)習(xí)環(huán)境有其特定的內(nèi)涵，絕不僅僅是“學(xué)習(xí)賴以進(jìn)行的物理環(huán)境”，更不是討論如何美化校舍、如何在教室中布置課桌椅等。 基本概念界定 — 學(xué)習(xí)環(huán)境 (6) ? 但是，我們認(rèn)為不論教學(xué)環(huán)境或?qū)W習(xí)環(huán)境都絕不僅僅是物質(zhì)環(huán)境，它們都包含著物質(zhì)之外的教學(xué)模式、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)氛圍等因素。 ? 在教學(xué)論中，教學(xué)環(huán)境往往被定義為“由學(xué)校和家庭的各種物質(zhì)因素構(gòu)成的學(xué)習(xí)場所”或“課堂內(nèi)各種因素的集合” ， 主要內(nèi)容是家庭、學(xué)校、課堂中的物質(zhì)因素 . ? 文獻(xiàn)中往往又把教學(xué)環(huán)境稱之為為學(xué)習(xí)環(huán)境 。 基本概念界定 — 學(xué)習(xí)環(huán)境 (4) ? 學(xué)習(xí)環(huán)境是相對于教學(xué)環(huán)境提出來的，學(xué)習(xí)環(huán)境主要強(qiáng)調(diào)通過各種學(xué)習(xí)資源和教學(xué)策略支持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而 學(xué)習(xí)環(huán)境的概念是以“學(xué)”為中心的教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。 基本概念界定 — 學(xué)習(xí)環(huán)境 (3) ? 學(xué)習(xí)環(huán)境中的“情況”是學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)和某一時(shí)刻的狀態(tài)，而“條件”則是學(xué)習(xí)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行的保證。 ? 由此推及學(xué)習(xí)環(huán)境，它當(dāng)然是 學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的過程中賴以持續(xù)的情況和條件 。但是，盡管“學(xué)習(xí)環(huán)境”一詞在文獻(xiàn)中頻頻出現(xiàn)，卻極少有人去深入討論究竟什么是“學(xué)習(xí)環(huán)境”，它有怎樣的內(nèi)涵，它與“教學(xué)系統(tǒng)”、“學(xué)習(xí)系統(tǒng)”有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系。 ? 基于 網(wǎng)絡(luò) 的網(wǎng)絡(luò)題庫 。 ? 指導(dǎo)教師； ? 在線專家； ? 網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)； ? 網(wǎng)友； 非人類資源： ? 基于 網(wǎng)絡(luò) 的課程 。從人類資源和非人類資源兩個(gè)方面來劃分， 網(wǎng)絡(luò) 上的資源主要包括以下多個(gè)方面。在 網(wǎng)絡(luò) 上獲取信息，并分析和利用信息的能力被稱為信息能力（何克抗， 1998） 。因而學(xué)習(xí)資源觀念體現(xiàn)的是以“學(xué)”為中心的思想。 ? 在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，媒體不再是輔助教師教學(xué)的工具，媒體環(huán)境也不再由教師控制，而是所有的資源配置以支持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為中心，媒體環(huán)境的的觀念也因此向?qū)W習(xí)資源觀念轉(zhuǎn)變，如圖（ d）。媒體環(huán)境常常是教師控制的，學(xué)習(xí)者只有很小的自主權(quán)，如圖（ c）。 基本概念界定 — 學(xué)習(xí)資源 (4) ? 隨著教育技術(shù)學(xué)研究的不斷深入和媒體技術(shù)的發(fā)展，交互媒體觀念進(jìn)一步向媒體環(huán)境的觀念轉(zhuǎn)變。 在這個(gè)階段 ， 媒體輔助教師的教學(xué) ， 只起單向傳遞教學(xué)內(nèi)容的作用 ， 學(xué)習(xí)者處于消極的被灌輸狀態(tài) ， 如圖 （ a） 。 基本概念界定 — 學(xué)習(xí)資源 (2) ? 學(xué)習(xí)資源概念的形成經(jīng)歷了媒體 、 媒體環(huán)境 、學(xué)習(xí)資源三個(gè)階段 。也有人認(rèn)為非物化資源（如：機(jī)會）也是學(xué)習(xí)資源。第三講 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境及其理論模型 武 法 提 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境及其理論模型 ? 基本概念界定 ? 基于 WEB的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)（ WBLSS） ? WBLSS的基本要素 ? WBLSS的概念模型 基本概念界定 — 學(xué)習(xí)資源 (1) 學(xué)習(xí)資源 ? 學(xué)習(xí)資源是指在教學(xué)系統(tǒng)或?qū)W習(xí)系統(tǒng)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以利用的一切顯現(xiàn)的或潛隱的條件。 ? 學(xué)習(xí)資源包括人類和非人類資源，人類資源包括指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)團(tuán)體；非人類資源主要是物化資源，包括學(xué)習(xí)設(shè)施、設(shè)備，學(xué)習(xí)材料、工具。由于機(jī)會是一個(gè)非常不確定的東西，我
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