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正文內(nèi)容

中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)

2025-01-27 13:21本頁(yè)面
  

【正文】 云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)( 王昌齡《從軍行》)小結(jié):5.定語(yǔ)位置。 ※“笑春風(fēng)”表面上是動(dòng)賓詞組,實(shí)際上“秋風(fēng)”、“春風(fēng)”都不受“動(dòng)”、“笑”的支配,而是分別表示“在秋風(fēng)中動(dòng)”、“在春風(fēng)中笑”的意思。小結(jié):3.主、賓換位。(葉夢(mèng)得《賀新郎》) ※“霜信報(bào)黃花”顯然是“黃花報(bào)霜信”的意思。小結(jié):2.賓語(yǔ)前置。 (辛棄疾《賀新郎》)晉代的陶淵明怎么會(huì)酷似三國(guó)時(shí)的諸葛亮呢?原來作者是把他們二人都用來比喻友人陳亮的,分別說明陳亮的文才和武略,按句意實(shí)為“看風(fēng)流酷似淵明、臥龍諸葛”。 (2)把酒長(zhǎng)亭說。增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力試還原下列畫橫線的詩(shī)句順序:(1)晴川歷歷漢陽(yáng)樹,芳草萋萋鸚鵡洲?!胺省弊謱懗隽藙?dòng)態(tài),梅子成熟的過程;寫出了形態(tài),梅子黃黃肥肥的圓甜,黃中暈紅的豐潤(rùn)。老”字,當(dāng)真濃釅醉人。夏日溧水無(wú)想山作》周邦彥)’(15)一“老”一“肥”,形作動(dòng)用,把鶯雛長(zhǎng)大,梅子成熟寫得形象生動(dòng),呼之欲出。與此句類似的還有蔣捷“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉”中“紅”、“綠”二字。(14)春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還(《泊船瓜州》王安石)※句中“綠”字的運(yùn)用,被推為講求煉字的典范,據(jù)說王安石曾先后用過“到”、“入”、“過”、“滿”等等十幾個(gè)字,最后才選定“綠”字。(《一剪梅》李清照)小結(jié):表顏色的詞。(12)過春風(fēng)十里,盡薺麥青青。有些擬聲詞就屬于疊詞,因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高,特單列一條。(《浪淘沙》李煜)(11)無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來。疊詞作用不外兩種:增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。主要是疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞,實(shí)際上是一類特殊的形容詞或副詞——增強(qiáng)韻律感、節(jié)奏感,摹擬聲音形態(tài)。(《詩(shī)經(jīng)》)(9)尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。開合呼應(yīng),悠揚(yáng)委曲。這是副詞用得妙。這是一位滿臉稚氣的少婦。這時(shí)候,作者用了一個(gè)“忽”字,取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。增強(qiáng)表現(xiàn)力;運(yùn)用確數(shù),精煉有力,詩(shī)意雋永。小結(jié):運(yùn)用虛數(shù)?!叭А薄纹溥h(yuǎn)也;“二十”——何其久也;“一聲”——未必一聲,而只寫一聲;“雙淚”——何多怨也。一聲何滿子,雙淚落君前(《宮詞張祜》※這首詩(shī)中,連用數(shù)字,且既有虛數(shù),又有確數(shù)。這是數(shù)詞用得妙。(5)前村深雪里,昨夜一枝開。小結(jié):巧用形容詞,可繪景摹狀。(4)黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。形象生動(dòng)。小結(jié):巧用動(dòng)詞。(2)感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。)解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)字的意思,表現(xiàn)了什么?(1)羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。從本詩(shī)的寫作背景看,“獨(dú)”字準(zhǔn)確的展示出作者“永貞革新”失敗后連遭貶斥的孤獨(dú)景況,也展現(xiàn)了作者始終頑強(qiáng)不屈的精神狀態(tài)。從全詩(shī)意思看,它緊承前文“鳥飛絕”、“人蹤滅”、“孤舟”,勾畫出一幅“冰雪獨(dú)釣圖”:千山聳立,萬(wàn)徑縱橫,但山無(wú)鳥飛,徑無(wú)人行,只有一只孤舟,一個(gè)孤獨(dú)的垂釣者。 孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。閱讀柳宗元的《江雪》,指出詩(shī)中的詩(shī)眼并結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析?!边@句詩(shī)的詩(shī)眼是___________,作者運(yùn)用__________手法,突出了作者_(dá)_______之情感。不知明鏡里,何處得秋霜。詩(shī)中的夜舟、沙鷗都是詩(shī)人命運(yùn)的寫照。飄飄何所似?天地一沙鷗。星垂平野闊,月涌大江流。一字點(diǎn)醒全片,產(chǎn)生了撼人心魄的藝術(shù)魅力。※“愁”字,就是全闋的詩(shī)眼。 (2)汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡頭。秋思下列詩(shī)句中加點(diǎn)字有何作用?(1)塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑。詠梅、論詩(shī)A:敘事詩(shī):B:抒情詩(shī): C:寫景詩(shī):D:哲理詩(shī):下列詩(shī)歌標(biāo)題透露什么信息?秋興八首(其一)、念奴嬌詩(shī)歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么?這堂課我們就一同來從“詩(shī)歌表達(dá)方式分類、標(biāo)題的作用、關(guān)鍵詞(包括詩(shī)眼)的特點(diǎn)及特殊句式”方面探討一下如何借一斑以窺全豹,牽一發(fā)而動(dòng)全身,以便更快捷更準(zhǔn)確地鑒賞古代詩(shī)歌。然而,由于種種原因,我們對(duì)古典作品的解讀總是存在著一定的障礙。 三、課時(shí):3課時(shí)第一課時(shí) 溫故知新之詩(shī)歌表達(dá)方式分類、標(biāo)題的作用、關(guān)鍵詞(包括詩(shī)眼)的特點(diǎn)及特殊句式一、導(dǎo)入:走進(jìn)古典詩(shī)歌,就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界。過程與方法:溫故知新;辨析、梳理,建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 二、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:掌握讀懂詩(shī)歌的基本知識(shí):詩(shī)歌表達(dá)方式分類、標(biāo)題的作用、關(guān)鍵詞(包括詩(shī)眼)的特點(diǎn)、特殊句式、常見主題、常見表現(xiàn)手法、常見修辭、常見風(fēng)格、常見結(jié)構(gòu)。本單元意圖使學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的字、詞、句、主旨;進(jìn)而鑒賞詩(shī)歌的常見表現(xiàn)手法、修辭、風(fēng)格。感悟:整體梳理本單元雙基要素,發(fā)現(xiàn)“賞析指導(dǎo)”的知識(shí)短文太過籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單,而“賞析示例”強(qiáng)調(diào)的又過片面?!肌百p析示例”的要素〗把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)意脈,準(zhǔn)確理解主旨。八、 課時(shí)安排,僅供參考。六、 可以說,是將學(xué)生在必修階段習(xí)得的知識(shí)與能力進(jìn)行整合、強(qiáng)化與提高。一、 《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)二、 資源提供: 不要忘記2008三、四、 【教材總說】五、 《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》是高中語(yǔ)文選修課教材,它是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)完五個(gè)必修模塊(即詩(shī)歌:四個(gè)古代詩(shī)歌單元22首古代詩(shī)詞;散文:五個(gè)單元18篇)的前提下編制的,它著重從文學(xué)鑒賞的角度進(jìn)一步引導(dǎo)高中同學(xué)閱讀古代詩(shī)文。讓同學(xué)們通過自己的鑒賞探究,感受古代詩(shī)文的思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象能力和審美能力,以提高對(duì)古代詩(shī)文的語(yǔ)言的感受能力,體會(huì)中華文化的博大精深,深化熱愛祖國(guó)的情感,增進(jìn)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。據(jù)此,建議:七、 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)的積累整合與運(yùn)用,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力;教法上,應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,教師點(diǎn)撥為輔,重視學(xué)生自主吟誦、探究、感悟??傉n時(shí)36課時(shí)單 元建議課時(shí)單 元建議課時(shí)第一單元6課時(shí)第四單元8課時(shí)第二單元3課時(shí)第五單元8課時(shí)第三單元3課時(shí)第六單元8課時(shí)【單元教學(xué)設(shè)計(jì)】(僅供參考)第一單元:以意逆志、知人論世 ——探究詩(shī)歌的旨意“賞析指導(dǎo)”教學(xué)設(shè)計(jì):一、單元整體感知〖“賞析指導(dǎo)”的要素〗從作品的整體出發(fā),由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨,用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意正確理解字義、詞義,更要注意對(duì)古典詩(shī)歌中常見語(yǔ)詞的特定含義的理解,通過對(duì)詩(shī)句、文辭的準(zhǔn)確解讀,窺見作品的意旨、作者的情感;善于把自己的生活體驗(yàn)和主觀感受融入欣賞過程中;欣賞、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí),應(yīng)該深入探究他們的生平和為人,全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代;利用現(xiàn)存的各種史傳材料和后人的評(píng)述,全面把握作者的心靈歷程和精神世界;弄清作品的具體創(chuàng)作時(shí)間;全面了解作者所處的時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、風(fēng)俗等背景知識(shí)。〖“自主賞析”的要素〗準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的字、詞、句、主旨;鑒賞:開頭環(huán)境的渲染、詩(shī)中即景起興、反問、比喻等手法的作用;比較鑒賞兩首詩(shī)歌內(nèi)容、風(fēng)格的異同。具備初步鑒賞能力的學(xué)生,不可能就前兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),而獨(dú)立完成后面的能力拓展與提升。 據(jù)此,在“賞析指導(dǎo)”環(huán)節(jié),教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí),有效的做好必修與選修的銜接。 掌握運(yùn)用相關(guān)知識(shí)理解詩(shī)歌的主旨、鑒賞詩(shī)歌寫法基本方法。態(tài)度情感價(jià)值觀:感受古代詩(shī)文的思想、藝術(shù)魅力,發(fā)展想象能力和審美能力,以提高對(duì)古代詩(shī)文的語(yǔ)言的感受能力。在古典悠悠的清芬中,我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書頁(yè)中立起,踏著秦磚漢瓦,穿越唐山宋水,衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。在我們眼中,古詩(shī)仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果,雖然我們知道那里面的果仁兒是有營(yíng)養(yǎng)的,但我們卻無(wú)法突破那堅(jiān)硬的語(yǔ)言外殼?!百p析指導(dǎo)”短文學(xué)習(xí):自讀“賞析指導(dǎo)”,畫出重點(diǎn)句子,歸納要點(diǎn);交流明確(略)二、補(bǔ)充練習(xí):(學(xué)生獨(dú)立作,然后交流,師生點(diǎn)評(píng))表達(dá)方式有哪幾種?請(qǐng)將下列詩(shī)歌按表達(dá)方式歸類:氓、涉江采芙蓉、短歌行、歸園田居、孔雀東南飛、琵琶行、秋興八首(其一)、登高、錦瑟、錢塘湖春行、行路難、登飛來峰、過零丁洋、卜算子赤壁懷古、書憤、行路難、天凈沙 ※“空”字,流露出作者自許塞上長(zhǎng)城、滿腔報(bào)國(guó)熱忱卻一直到老仍報(bào)國(guó)無(wú)門的深重的悵惘與悲憤,讀之令人扼腕,準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩(shī)主旨——抒寫悲憤之情。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。山水含愁,萬(wàn)物齊悲,主人公的哀愁彌漫山水,充塞天地。 旅夜書懷 杜甫 細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨(dú)夜舟。名豈文章著,官應(yīng)老病休。有人認(rèn)為,詩(shī)中的“獨(dú)”字是詩(shī)歌的詩(shī)眼,你同意此說嗎,為什么?※“獨(dú)”字是詩(shī)歌的詩(shī)眼,因?yàn)檫@首詩(shī)就是表達(dá)詩(shī)人孤寂之情的。秋浦歌 李白 白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)?!?;夸張;憂愁?!〗┣进B飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。 (參考答案:本詩(shī)詩(shī)眼應(yīng)為“獨(dú)”字。從詩(shī)歌形象上看,“獨(dú)”字準(zhǔn)確形象的刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗,清高脫俗、傲岸不群的個(gè)性特征。總之,“獨(dú)”字籠罩全篇,堪為詩(shī)眼。(《涼州詞》王之渙)※這里動(dòng)詞“怨”字明顯用了擬人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。(《春望》杜甫)※“濺”、“驚”二字,不僅用字新鮮,而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦??墒乖?shī)歌意象化靜為動(dòng)。(3)諸葛心中空有漢※“空”字,就流露出作者對(duì)漢朝國(guó)祚將亡,諸葛亮縱然逞其才智,終究也是枉費(fèi)心機(jī)的無(wú)限感慨。(《涼州詞》王之渙)※一個(gè)“孤”字,寫盡環(huán)境之孤苦,由此可達(dá)人心?;橄鬄榫唧w。(《早梅》齊己)※這首詩(shī)中,“一”原作“數(shù)”,鄭谷將“數(shù)”改為“一”,因?yàn)轭}為“早梅”,如果開了數(shù)枝,說明花已開久,不能算是“早梅”了,齊己佩服不已,尊稱鄭谷為“一字師”。(6)故國(guó)三千里,深宮二十年?!岸笨梢哉J(rèn)為是確數(shù),“三千”“一聲”“雙”都可認(rèn)為是虛數(shù)。全詩(shī)句句都用了數(shù)日字,把事情、問題、情感表達(dá)得清晰、準(zhǔn)確,給讀者以深刻的印象,也使詩(shī)句特別精煉有力。虛化烘托。富于趣味(7)閨中少婦不知愁,春日凝裝上翠樓。(《閨怨》王昌齡)※前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后,興沖沖地登上翠樓,去賞春景。所遇者:闖入眼簾的柳色,使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景,想起了丈夫,不禁傷感。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致,而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。小結(jié):虛詞——獲得疏通文氣?;钴S情韻,化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果 (8)昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。(《聲聲慢》李清照)小結(jié):在形式上與眾不同的特殊詞。使詩(shī)文更生動(dòng)更形象A.疊韻詞。(10)簾外雨潺潺,春意闌珊,羅衾不耐五更寒。(《登高》杜甫)小結(jié):擬聲詞。作用有一:使詩(shī)文更生動(dòng)形象,使人有身臨其境之感。(《揚(yáng)州慢》姜夔)(13)紅藕香殘玉簟秋。這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用,有時(shí)作定語(yǔ)用,有時(shí)作主語(yǔ)或賓語(yǔ)用,但是作用卻是相近的,就是一般用顏色表現(xiàn)心情,增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感,渲染氣氛。可以說,一個(gè)“綠”字,形容詞動(dòng)用,寫出了江南的一片春色?!帮L(fēng)老鶯雛,雨肥梅子”(《滿庭芳想那黃口雛鳥從昂首待哺的嬌憨,慢慢長(zhǎng)滿了一身羽毛,再到展翅離巢,不是一天一日的時(shí)光,更待其中親鳥的艱勞,形態(tài)種種,時(shí)日漫漫,到后來只得了一個(gè)。梅子幾經(jīng)風(fēng)雨,最后還是在雨里豐肥。小結(jié):詞性改變的活用詞——化腐朽為神奇。(崔顥《黃鶴樓》)※“晴川(晴朗的原野上)漢陽(yáng)樹歷歷(可數(shù)),鸚鵡洲芳草萋萋”,“漢陽(yáng)樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后,看起來好象是賓語(yǔ),實(shí)際上卻是被陳述的對(duì)象小結(jié):1.主語(yǔ)后置??礈Y明、風(fēng)流酷似,臥龍諸葛。賓語(yǔ)“淵明”跑到了主語(yǔ)的位置上。(3)秋色漸將晚,霜信報(bào)黃花。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主—?jiǎng)印e”的格式,但在意義上必須將它倒過來理解。(4)人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。小結(jié):4.以賓語(yǔ)面貌出現(xiàn)的狀語(yǔ)。A、定語(yǔ)挪前(6)我欲因之夢(mèng)吳越,一夜飛渡鏡湖月?!霸乱埂边@個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語(yǔ),現(xiàn)被分拆為二,定語(yǔ)“月”遠(yuǎn)離中心語(yǔ)而居于句末,仿佛成了賓語(yǔ)的中心部分,但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”,而不可能是“月”。(8)“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭” (毛澤東《沁園春》)※“寒秋,(我)獨(dú)立(于)橘子洲頭,(看到)湘江北去”。小結(jié):其他:探究:語(yǔ)序顛倒的原因 ※是聲律的要求例 晁無(wú)咎《臨江仙》“水窮行到處,云起坐看時(shí)”出于修辭上的特殊需要例 王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”兼而有之例王昌齡“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)例杜甫“曉看紅濕處,花重錦官城”三、整理本節(jié)提綱第二課時(shí) 溫故知新之常見主題、常見表現(xiàn)手法、常見修辭說說下列詩(shī)歌的體、裁題材:氓、琵琶行、登高、登飛來峰、念奴嬌秋思畫出古詩(shī)體裁表格,并各舉一例。杜牧《過華清宮》;反映離亂的痛苦 B、曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》、王昌齡《從軍行》、辛棄疾《京口北固亭懷古》、文天祥《過零丁洋》、蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》、杜甫《兵車行》、屈原《離騒》。建功立業(yè)的渴望 如:曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》;報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷 如:辛棄疾《京口北固亭懷古》 年華消逝,壯志難酬的悲嘆 如:蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》;理想不為人知的愁苦心情 如:屈原《離騒》。※(三)思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思如:王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》;邊關(guān)思鄉(xiāng)如:王昌齡《閨怨》、歐陽(yáng)修《踏莎行?候館梅殘,溪橋柳細(xì)》、李白《樂府》(長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲) ?!ㄋ模┥铍s感寄情山水、田園的悠閑 如:王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》昔勝今衰的感慨 如:姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》借古諷今的情懷 如:辛棄疾《京口北固亭懷古》小結(jié):請(qǐng)整理筆記:古詩(shī)中常見的思想感情請(qǐng)寫出常見的表現(xiàn)手法說出下列詩(shī)詞所用的表現(xiàn)手法:永遇樂詠梅(陸游)、雨霖鈴 (柳永)※永遇樂詠梅(陸游)(托物言志)、雨霖鈴 (柳永)(虛實(shí)結(jié)合) 請(qǐng)寫出常見的修辭方法說出下列詩(shī)詞所用的修辭方法及作用:望洞庭(劉禹錫)、如夢(mèng)令(李清照)、秋浦歌 (李白)、登高(杜甫)、山園小梅 、天凈沙秋思 (馬致遠(yuǎn))(排比)、[雙調(diào)]蟾宮
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