【正文】 云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)（ 王昌齡《從軍行》）小結(jié)：5．定語(yǔ)位置。 ※“笑春風(fēng)”表面上是動(dòng)賓詞組，實(shí)際上“秋風(fēng)”、“春風(fēng)”都不受“動(dòng)”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風(fēng)中動(dòng)”、“在春風(fēng)中笑”的意思。小結(jié)：３．主、賓換位。（葉夢(mèng)得《賀新郎》） ※“霜信報(bào)黃花”顯然是“黃花報(bào)霜信”的意思。小結(jié)：２．賓語(yǔ)前置。 （辛棄疾《賀新郎》）晉代的陶淵明怎么會(huì)酷似三國(guó)時(shí)的諸葛亮呢？原來作者是把他們二人都用來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實(shí)為“看風(fēng)流酷似淵明、臥龍諸葛”。 （2）把酒長(zhǎng)亭說。增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力試還原下列畫橫線的詩(shī)句順序：（1）晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！胺省弊謱懗隽藙?dòng)態(tài)，梅子成熟的過程；寫出了形態(tài)，梅子黃黃肥肥的圓甜，黃中暈紅的豐潤(rùn)。老”字，當(dāng)真濃釅醉人。夏日溧水無(wú)想山作》周邦彥)’（15）一“老”一“肥”，形作動(dòng)用，把鶯雛長(zhǎng)大，梅子成熟寫得形象生動(dòng)，呼之欲出。與此句類似的還有蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中“紅”、“綠”二字。（14）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還(《泊船瓜州》王安石)※句中“綠”字的運(yùn)用，被推為講求煉字的典范，據(jù)說王安石曾先后用過“到”、“入”、“過”、“滿”等等十幾個(gè)字，最后才選定“綠”字。(《一剪梅》李清照)小結(jié)：表顏色的詞。（12）過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。(《浪淘沙》李煜)（11）無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。主要是疊韻詞、擬聲詞、表顏色的詞，實(shí)際上是一類特殊的形容詞或副詞——增強(qiáng)韻律感、節(jié)奏感，摹擬聲音形態(tài)。(《詩(shī)經(jīng)》)（9）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲。這是副詞用得妙。這是一位滿臉稚氣的少婦。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。增強(qiáng)表現(xiàn)力；運(yùn)用確數(shù)，精煉有力，詩(shī)意雋永。小結(jié)：運(yùn)用虛數(shù)?！叭А薄纹溥h(yuǎn)也；“二十”——何其久也；“一聲”——未必一聲，而只寫一聲；“雙淚”——何多怨也。一聲何滿子，雙淚落君前(《宮詞張祜》※這首詩(shī)中，連用數(shù)字，且既有虛數(shù)，又有確數(shù)。這是數(shù)詞用得妙。（5）前村深雪里，昨夜一枝開。小結(jié)：巧用形容詞，可繪景摹狀。（4）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。形象生動(dòng)。小結(jié)：巧用動(dòng)詞。（2）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。）解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)字的意思，表現(xiàn)了什么？（1）羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。從本詩(shī)的寫作背景看，“獨(dú)”字準(zhǔn)確的展示出作者“永貞革新”失敗后連遭貶斥的孤獨(dú)景況，也展現(xiàn)了作者始終頑強(qiáng)不屈的精神狀態(tài)。從全詩(shī)意思看，它緊承前文“鳥飛絕”、“人蹤滅”、“孤舟”，勾畫出一幅“冰雪獨(dú)釣圖”：千山聳立，萬(wàn)徑縱橫，但山無(wú)鳥飛，徑無(wú)人行，只有一只孤舟，一個(gè)孤獨(dú)的垂釣者。 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。閱讀柳宗元的《江雪》，指出詩(shī)中的詩(shī)眼并結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析?！边@句詩(shī)的詩(shī)眼是___________，作者運(yùn)用__________手法，突出了作者_(dá)_______之情感。不知明鏡里，何處得秋霜。詩(shī)中的夜舟、沙鷗都是詩(shī)人命運(yùn)的寫照。飄飄何所似？天地一沙鷗。星垂平野闊，月涌大江流。一字點(diǎn)醒全片，產(chǎn)生了撼人心魄的藝術(shù)魅力。※“愁”字，就是全闋的詩(shī)眼。 （2）汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。秋思下列詩(shī)句中加點(diǎn)字有何作用？（1）塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。詠梅、論詩(shī)A：敘事詩(shī)：B：抒情詩(shī)： C：寫景詩(shī)：D：哲理詩(shī)：下列詩(shī)歌標(biāo)題透露什么信息？秋興八首（其一）、念奴嬌詩(shī)歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么？這堂課我們就一同來從“詩(shī)歌表達(dá)方式分類、標(biāo)題的作用、關(guān)鍵詞（包括詩(shī)眼）的特點(diǎn)及特殊句式”方面探討一下如何借一斑以窺全豹，牽一發(fā)而動(dòng)全身，以便更快捷更準(zhǔn)確地鑒賞古代詩(shī)歌。然而，由于種種原因，我們對(duì)古典作品的解讀總是存在著一定的障礙。 三、課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí) 溫故知新之詩(shī)歌表達(dá)方式分類、標(biāo)題的作用、關(guān)鍵詞（包括詩(shī)眼）的特點(diǎn)及特殊句式一、導(dǎo)入：走進(jìn)古典詩(shī)歌，就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界。過程與方法：溫故知新；辨析、梳理，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：掌握讀懂詩(shī)歌的基本知識(shí)：詩(shī)歌表達(dá)方式分類、標(biāo)題的作用、關(guān)鍵詞（包括詩(shī)眼）的特點(diǎn)、特殊句式、常見主題、常見表現(xiàn)手法、常見修辭、常見風(fēng)格、常見結(jié)構(gòu)。本單元意圖使學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的字、詞、句、主旨；進(jìn)而鑒賞詩(shī)歌的常見表現(xiàn)手法、修辭、風(fēng)格。感悟：整體梳理本單元雙基要素，發(fā)現(xiàn)“賞析指導(dǎo)”的知識(shí)短文太過籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單，而“賞析示例”強(qiáng)調(diào)的又過片面?！肌百p析示例”的要素〗把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)意脈，準(zhǔn)確理解主旨。八、 課時(shí)安排，僅供參考。六、 可以說，是將學(xué)生在必修階段習(xí)得的知識(shí)與能力進(jìn)行整合、強(qiáng)化與提高。一、 《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》教學(xué)設(shè)計(jì)二、 資源提供: 不要忘記2008三、四、 【教材總說】五、 《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》是高中語(yǔ)文選修課教材，它是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)完五個(gè)必修模塊（即詩(shī)歌：四個(gè)古代詩(shī)歌單元22首古代詩(shī)詞；散文：五個(gè)單元18篇）的前提下編制的，它著重從文學(xué)鑒賞的角度進(jìn)一步引導(dǎo)高中同學(xué)閱讀古代詩(shī)文。讓同學(xué)們通過自己的鑒賞探究，感受古代詩(shī)文的思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力，以提高對(duì)古代詩(shī)文的語(yǔ)言的感受能力，體會(huì)中華文化的博大精深，深化熱愛祖國(guó)的情感，增進(jìn)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。據(jù)此，建議：七、 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)的積累整合與運(yùn)用，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；教法上，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔，重視學(xué)生自主吟誦、探究、感悟?？傉n時(shí)36課時(shí)單 元建議課時(shí)單 元建議課時(shí)第一單元6課時(shí)第四單元8課時(shí)第二單元3課時(shí)第五單元8課時(shí)第三單元3課時(shí)第六單元8課時(shí)【單元教學(xué)設(shè)計(jì)】（僅供參考）第一單元：以意逆志、知人論世 ——探究詩(shī)歌的旨意“賞析指導(dǎo)”教學(xué)設(shè)計(jì)：一、單元整體感知〖“賞析指導(dǎo)”的要素〗從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩(shī)作的主旨，用自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意正確理解字義、詞義，更要注意對(duì)古典詩(shī)歌中常見語(yǔ)詞的特定含義的理解，通過對(duì)詩(shī)句、文辭的準(zhǔn)確解讀，窺見作品的意旨、作者的情感；善于把自己的生活體驗(yàn)和主觀感受融入欣賞過程中；欣賞、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí)，應(yīng)該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代；利用現(xiàn)存的各種史傳材料和后人的評(píng)述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界；弄清作品的具體創(chuàng)作時(shí)間；全面了解作者所處的時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教、風(fēng)俗等背景知識(shí)。〖“自主賞析”的要素〗準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的字、詞、句、主旨；鑒賞：開頭環(huán)境的渲染、詩(shī)中即景起興、反問、比喻等手法的作用；比較鑒賞兩首詩(shī)歌內(nèi)容、風(fēng)格的異同。具備初步鑒賞能力的學(xué)生，不可能就前兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而獨(dú)立完成后面的能力拓展與提升。 據(jù)此，在“賞析指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí)，有效的做好必修與選修的銜接。 掌握運(yùn)用相關(guān)知識(shí)理解詩(shī)歌的主旨、鑒賞詩(shī)歌寫法基本方法。態(tài)度情感價(jià)值觀：感受古代詩(shī)文的思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象能力和審美能力，以提高對(duì)古代詩(shī)文的語(yǔ)言的感受能力。在古典悠悠的清芬中，我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書頁(yè)中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。在我們眼中，古詩(shī)仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營(yíng)養(yǎng)的，但我們卻無(wú)法突破那堅(jiān)硬的語(yǔ)言外殼?！百p析指導(dǎo)”短文學(xué)習(xí)：自讀“賞析指導(dǎo)”，畫出重點(diǎn)句子，歸納要點(diǎn)；交流明確（略）二、補(bǔ)充練習(xí)：（學(xué)生獨(dú)立作，然后交流，師生點(diǎn)評(píng)）表達(dá)方式有哪幾種？請(qǐng)將下列詩(shī)歌按表達(dá)方式歸類：氓、涉江采芙蓉、短歌行、歸園田居、孔雀東南飛、琵琶行、秋興八首（其一）、登高、錦瑟、錢塘湖春行、行路難、登飛來峰、過零丁洋、卜算子赤壁懷古、書憤、行路難、天凈沙 ※“空”字，流露出作者自許塞上長(zhǎng)城、滿腔報(bào)國(guó)熱忱卻一直到老仍報(bào)國(guó)無(wú)門的深重的悵惘與悲憤，讀之令人扼腕，準(zhǔn)確深刻地點(diǎn)明本詩(shī)主旨——抒寫悲憤之情。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。山水含愁，萬(wàn)物齊悲，主人公的哀愁彌漫山水，充塞天地。 旅夜書懷 杜甫 細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。名豈文章著，官應(yīng)老病休。有人認(rèn)為，詩(shī)中的“獨(dú)”字是詩(shī)歌的詩(shī)眼，你同意此說嗎，為什么？※“獨(dú)”字是詩(shī)歌的詩(shī)眼，因?yàn)檫@首詩(shī)就是表達(dá)詩(shī)人孤寂之情的。秋浦歌 李白 白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！?；夸張；憂愁?！〗┣进B飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 （參考答案：本詩(shī)詩(shī)眼應(yīng)為“獨(dú)”字。從詩(shī)歌形象上看，“獨(dú)”字準(zhǔn)確形象的刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗，清高脫俗、傲岸不群的個(gè)性特征。總之，“獨(dú)”字籠罩全篇，堪為詩(shī)眼。(《涼州詞》王之渙)※這里動(dòng)詞“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。(《春望》杜甫)※“濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦?？墒乖?shī)歌意象化靜為動(dòng)。（3）諸葛心中空有漢※“空”字，就流露出作者對(duì)漢朝國(guó)祚將亡，諸葛亮縱然逞其才智，終究也是枉費(fèi)心機(jī)的無(wú)限感慨。(《涼州詞》王之渙)※一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心?；橄鬄榫唧w。(《早梅》齊己)※這首詩(shī)中，“一”原作“數(shù)”，鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因?yàn)轭}為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。（6）故國(guó)三千里，深宮二十年?！岸笨梢哉J(rèn)為是確數(shù)，“三千”“一聲”“雙”都可認(rèn)為是虛數(shù)。全詩(shī)句句都用了數(shù)日字，把事情、問題、情感表達(dá)得清晰、準(zhǔn)確，給讀者以深刻的印象，也使詩(shī)句特別精煉有力。虛化烘托。富于趣味（7）閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。(《閨怨》王昌齡)※前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。小結(jié)：虛詞——獲得疏通文氣?；钴S情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果 （8）昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。(《聲聲慢》李清照)小結(jié)：在形式上與眾不同的特殊詞。使詩(shī)文更生動(dòng)更形象A．疊韻詞。（10）簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。(《登高》杜甫)小結(jié)：擬聲詞。作用有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。(《揚(yáng)州慢》姜夔)（13）紅藕香殘玉簟秋。這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用，有時(shí)作定語(yǔ)用，有時(shí)作主語(yǔ)或賓語(yǔ)用，但是作用卻是相近的，就是一般用顏色表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。可以說，一個(gè)“綠”字，形容詞動(dòng)用，寫出了江南的一片春色?！帮L(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”(《滿庭芳想那黃口雛鳥從昂首待哺的嬌憨，慢慢長(zhǎng)滿了一身羽毛，再到展翅離巢，不是一天一日的時(shí)光，更待其中親鳥的艱勞，形態(tài)種種，時(shí)日漫漫，到后來只得了一個(gè)。梅子幾經(jīng)風(fēng)雨，最后還是在雨里豐肥。小結(jié)：詞性改變的活用詞——化腐朽為神奇。（崔顥《黃鶴樓》）※“晴川（晴朗的原野上）漢陽(yáng)樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽(yáng)樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語(yǔ)，實(shí)際上卻是被陳述的對(duì)象小結(jié)：１．主語(yǔ)后置?？礈Y明、風(fēng)流酷似，臥龍諸葛。賓語(yǔ)“淵明”跑到了主語(yǔ)的位置上。（3）秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主—?jiǎng)印e”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。（4）人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。小結(jié)：4．以賓語(yǔ)面貌出現(xiàn)的狀語(yǔ)。A、定語(yǔ)挪前（6）我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月?！霸乱埂边@個(gè)偏正詞組本為句首的時(shí)間狀語(yǔ)，現(xiàn)被分拆為二，定語(yǔ)“月”遠(yuǎn)離中心語(yǔ)而居于句末，仿佛成了賓語(yǔ)的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。（8）“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭” （毛澤東《沁園春》）※“寒秋，（我）獨(dú)立（于）橘子洲頭，（看到）湘江北去”。小結(jié)：其他：探究：語(yǔ)序顛倒的原因 ※是聲律的要求例 晁無(wú)咎《臨江仙》“水窮行到處，云起坐看時(shí)”出于修辭上的特殊需要例 王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”兼而有之例王昌齡“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)例杜甫“曉看紅濕處，花重錦官城”三、整理本節(jié)提綱第二課時(shí) 溫故知新之常見主題、常見表現(xiàn)手法、常見修辭說說下列詩(shī)歌的體、裁題材：氓、琵琶行、登高、登飛來峰、念奴嬌秋思畫出古詩(shī)體裁表格，并各舉一例。杜牧《過華清宮》；反映離亂的痛苦 B、曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》、王昌齡《從軍行》、辛棄疾《京口北固亭懷古》、文天祥《過零丁洋》、蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》、杜甫《兵車行》、屈原《離騒》。建功立業(yè)的渴望 如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》；報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》 年華消逝，壯志難酬的悲嘆 如：蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》；理想不為人知的愁苦心情 如：屈原《離騒》。※（三）思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》；邊關(guān)思鄉(xiāng)如：王昌齡《閨怨》、歐陽(yáng)修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細(xì)》、李白《樂府》(長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲) ?！ㄋ模┥铍s感寄情山水、田園的悠閑 如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》昔勝今衰的感慨 如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》借古諷今的情懷 如：辛棄疾《京口北固亭懷古》小結(jié)：請(qǐng)整理筆記：古詩(shī)中常見的思想感情請(qǐng)寫出常見的表現(xiàn)手法說出下列詩(shī)詞所用的表現(xiàn)手法：永遇樂詠梅（陸游）、雨霖鈴 （柳永）※永遇樂詠梅（陸游）（托物言志）、雨霖鈴 （柳永）（虛實(shí)結(jié)合） 請(qǐng)寫出常見的修辭方法說出下列詩(shī)詞所用的修辭方法及作用：望洞庭（劉禹錫）、如夢(mèng)令（李清照）、秋浦歌 （李白）、登高（杜甫）、山園小梅 、天凈沙秋思 （馬致遠(yuǎn)）（排比）、[雙調(diào)]蟾宮