【正文】 家庭教育與學(xué)校教育的相互促進(jìn)、相互支持，不斷地走向融合，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展這一目的。 ?通過將近一年的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、研究和分析，華林中學(xué)總計(jì)獲得十余萬個(gè)數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)和大量的開放性問題的答案。 Hualin Middle School 17 研究經(jīng)過 ?經(jīng)過課題中心組成員歷時(shí)四個(gè)月近十次討論，最終將這套調(diào)查設(shè)計(jì)成三大版塊 (本校學(xué)生家長(zhǎng)、周邊小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部 )、六個(gè)系列近 200個(gè)題目的一套相對(duì)完整的系列問卷，為浦東新區(qū)總課題的研究提供了大量真實(shí)有效的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。 ?再次，學(xué)校建立課題研究制度，先后總計(jì)投入近三萬元的課題研究經(jīng)費(fèi)，確保課題研究的順利進(jìn)行。 ?首先，通過深入社區(qū)，課題組確定了研究?jī)?nèi)容，調(diào)查華林中學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)、花木地區(qū)的小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)及所在培花社區(qū)對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)方向、校園文化氛圍等軟硬件條件認(rèn)知現(xiàn)狀及思考； Hualin Middle School 15 ?調(diào)查學(xué)生家長(zhǎng)的家庭學(xué)習(xí)、生活狀況、教育子女方法等現(xiàn)狀； ?調(diào)查社區(qū)、家庭參與學(xué)校管理的現(xiàn)狀，了解社區(qū)、家庭參與學(xué)校管理的意愿； ?研究在現(xiàn)實(shí)條件下，尋找如何了解社區(qū)、家庭對(duì)學(xué)校教育管理需求的有效途徑； ?探索如何協(xié)調(diào)好社區(qū)、家庭與學(xué)校的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、家庭的互動(dòng)，形成學(xué)校與社區(qū)的開放和資源共享，提出推動(dòng)社區(qū)、家庭參與學(xué)校管理的有效機(jī)制的建立、健全的對(duì)策方案。 Hualin Middle School 14 具體做法 ?2022年暑假起，以家訪和到社區(qū)當(dāng)義務(wù)輔導(dǎo)員形式深入周邊社區(qū)，了解他們對(duì)學(xué)校的看法，傾聽對(duì)學(xué)校發(fā)展提出的合理意見和建議。 Hualin Middle School 13 “以科研帶動(dòng)教師的整體發(fā)展” ?對(duì)外，學(xué)校通過實(shí)際行動(dòng)重塑家長(zhǎng)和社區(qū)居民的信心，改善學(xué)校和社區(qū)、家庭的關(guān)系； ?對(duì)內(nèi)，完善學(xué)校管理制度，改變廣大教職工教育教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)廣大老師工作的積極性，“向管理要效益，向課堂要質(zhì)量。 ? Encourage Succeeding, tolerate failing, be selfconfident. ?詮釋：每個(gè)人：包括全體教師 Hualin Middle School 11 學(xué)校與社區(qū)、家庭之間的關(guān)系 ?2022年 5月，華林中學(xué)參加了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題：“基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校制度的理論與實(shí)踐研究”，全國有 8個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)； ?浦東新區(qū)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目 ——“浦東新區(qū)社區(qū)、家庭參與中小學(xué)管理、監(jiān)督及評(píng)估的實(shí)踐研究”，有 14所實(shí)驗(yàn)學(xué)校， ?上海市華林中學(xué)承擔(dān)了子課題 ——《 社區(qū)、家庭參與學(xué)校管理需求的調(diào)查研究 》 。 ?思考：長(zhǎng)期在優(yōu)質(zhì)教育資源背景下理想工作與現(xiàn)實(shí)薄弱學(xué)校的工作環(huán)境之下的反差造成的思想上的痛苦與抉擇。1 教師專業(yè)發(fā)展 引領(lǐng)學(xué)校規(guī)范發(fā)展 2 問題的提出 :2022年學(xué)校的現(xiàn)狀 ?華林中學(xué)創(chuàng)建于 1995年 ,是一所公建配套學(xué)校。 ?2022年 9月浦東新區(qū)教學(xué)調(diào)研非常不理想 : 70%的老師被新區(qū)教研室認(rèn)定為不合格； ?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子非常規(guī)的更迭：第一任校長(zhǎng) 2022年就地免職；第二任校長(zhǎng)于 2022年降職調(diào)離； ?學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和行為規(guī)范不理想：合格率基本在 70%以下，學(xué)生行為習(xí)慣明顯問題嚴(yán)重； ?學(xué)校在社區(qū)居民心中的地位； ?教師的工作狀態(tài)和積極性受到嚴(yán)重影響； ?學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)評(píng)價(jià)不理想； ?學(xué)校的硬件非常薄弱。 ?學(xué)校的突破口在哪里？ 3 Hualin Middle School 4 硬件改造 ——提升教師專業(yè)發(fā)展的信心 單雙杠運(yùn)動(dòng)區(qū)域改造前 單雙杠運(yùn)動(dòng)區(qū)域改造后 5 教室內(nèi)新舊課桌和講臺(tái) Hualin Middle School 6 學(xué)?；@球場(chǎng)一隅 改造前后的籃球架 Hualin Middle School 7 師生的自行車棚 改造前，千瘡百孔的石棉瓦車棚 改造后簡(jiǎn)潔明了的彩鋼板的車棚 Hualin Middle School 8 教室內(nèi)的天花板 以前剝落的天花板， 現(xiàn)在的漂亮整潔的教室 Hualin Middle School 9 對(duì)策與思考 ? 借勢(shì)：加強(qiáng)初中建設(shè)工程 ? 順勢(shì)：教育均衡發(fā)展 ? 造勢(shì)：及時(shí)、積極有效地宣傳學(xué)校，引起社 會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注 ? 對(duì)策：用科研來引領(lǐng)學(xué)校的規(guī)范發(fā)展，提升 學(xué)校的綜合素養(yǎng) 核心：教師專業(yè)發(fā)展； 關(guān)鍵：課堂教學(xué) ? 類似：讓受傷的運(yùn)動(dòng)員與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員同場(chǎng)競(jìng)技：治療、調(diào)養(yǎng)、恢復(fù)、熱身、比賽階段 Hualin Middle School 10 我校的辦學(xué)理念 ? 辦學(xué)理念 ：讓每個(gè)人充滿自信！ ? Let everyone be selfconfident! ? 華林精神 ：鼓勵(lì)成功，容忍失敗，充滿自信。 Hualin Middle School 12 課題研究的背景 ? 華林中學(xué)屬于一所相對(duì) 薄弱 學(xué)校，學(xué)習(xí)成績(jī)一直徘徊不前，連續(xù)幾年生源流失率在 25%以上； ? 學(xué)校處于一種相對(duì)封閉、教研基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀； ? 家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示： 80%的學(xué)生家長(zhǎng)為初中及初中以下學(xué)歷 ； ? 特殊家庭、離異家庭、吃低保家庭比例相當(dāng)高； ? 浦東新區(qū)花木鎮(zhèn)是一個(gè)由農(nóng)村向現(xiàn)代化城區(qū)加速發(fā)展的縮影，物質(zhì)的現(xiàn)代化與文化和觀念的滯后帶來的沖突?！? ?由此，來積極探索現(xiàn)代學(xué)校制度。為課題中調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)獲取重要第一手資料。 Hualin Middle School 16 ?通過全體教師積極參與基礎(chǔ)調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，讓老師清晰地了解學(xué)校在社區(qū)百姓中的現(xiàn)狀； ?其次，學(xué)校明確了研究隊(duì)伍，以校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)校中層以上干部、班主任以及區(qū)級(jí)以上骨干教師為研究隊(duì)伍的課題組成員。 ?最后，確定了研究辦法，主要采用調(diào)查法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法研究。 Hualin Middle School 18 ?2022年 9—10月，學(xué)校把近 3000份調(diào)查問卷發(fā)放到家庭和居委會(huì)，倪瑞明校長(zhǎng)又組織老師歷時(shí)近半年把這些調(diào)查問卷分班、分年級(jí)、分學(xué)校、分社區(qū)收集匯總起來 ,作為研究的基礎(chǔ)材料。 ?隨后，校長(zhǎng)帶領(lǐng)課題組成員又花了近半年時(shí)間完成了調(diào)查報(bào)告。 ? 通過課題研究，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，努力探索“教育社區(qū)化，社區(qū)教育化”合作方式及途徑，加快學(xué)校主動(dòng)融入社區(qū)的步伐，開放辦學(xué)，主動(dòng)迎接社區(qū)的考核、監(jiān)督及評(píng)估，提升學(xué)校的核心發(fā)展力，增進(jìn)學(xué)校發(fā)展的向心力、凝聚力。 ? 與社區(qū)、家庭之間建立了溝通、合作的有效渠道：家長(zhǎng)在處理與學(xué)校、老師的關(guān)系以及在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)等方面，在觀念、態(tài)度和做法上都有了較大的改變，變消極為積極，變被動(dòng)為主動(dòng)，變冷嘲熱諷為主動(dòng)為學(xué)校的發(fā)展提出建設(shè)性的意見； ? 學(xué)校充分利用社區(qū)的各項(xiàng)資源，為學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)。 Hualin Middle School 21 探索社區(qū)、家庭、學(xué)校三位一體， 營造和諧社區(qū)文化氛圍。 ? 舉行“小手牽大手，百萬家庭網(wǎng)上行”活動(dòng)； ? 組織“感恩教育”系列活動(dòng)； ? 堅(jiān)持開放日、家長(zhǎng)委員會(huì)等制度； ? 學(xué)校資源向社區(qū)開放。 ? 通過課題研究，華林中學(xué)正在從封閉一元的辦學(xué)向開放多元的學(xué)校發(fā)展，注重學(xué)校資源向社區(qū)開放、共享，華林中學(xué)的開放經(jīng)驗(yàn)被浦東新區(qū)作為“上海浦東教育資源向社區(qū)開放的探索” 的成果，選編入 2022年中國政府創(chuàng)新案例。 Hualin Middle School 28 由教學(xué)質(zhì)量不理想看學(xué)校的教學(xué) ?華林中學(xué)很多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)沒有得到共享，他們的作用沒有得到充分發(fā)揮； ?備課組的活動(dòng)很難做到