【正文】 ，即“ 退化指數(shù) ” ，可作為腦功能退化的商數(shù) 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 韋氏智力測驗的缺點 ?韋氏智力量表的三個獨立本的銜接欠佳 ?有些測驗的起點偏難，有的分測驗的方法對低智力者難以說明，所以不便測量低智力者 ?有些分測驗項目過多，有的相反，難以調整項目難度，也不便做分半相關信度檢驗 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 簡化韋氏測驗 ?Sattle使用詞匯和木塊圖案做為二合一的簡式組合 ?四合一的組合常用：詞匯、算術、圖片排列和木塊圖案 ?龔耀先選擇言語部分的 知識、相似性和詞匯 三個分測驗為代表；操作部分以 圖畫填充、木塊圖案和圖片 排列三個分測驗為代表測驗。兩個版本測驗項目相同，記分標準也一樣，但測驗分項目的難易排列順序和計算量表分與智商的標準不同 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 對韋氏智力量表的評價 與 SB量表相比，具有下述優(yōu)點： ?結構復雜，可以提供三個智商分數(shù)和多個分測驗分數(shù) ?用離差智商代替比率智商?？勺隹缥幕芯? 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 分測驗實施－圖形拼湊 (11) ?共有 4套切割成若干塊的圖形板，主試將凌亂的拼版給被試，要求他們拼出一個完整圖形 ?作用：測量處理局部與整體關系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力 (P237,32) 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 有時間限制的分測驗 ?言語量表中除了算術外，其他都不限時；所有操作量表都限時 ?限時：算術、數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖案、圖片排列、圖形拼湊 ?不限時：知識、領悟、相似性、數(shù)字廣度、詞匯 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 不需要從第一題開始的分測驗 ?言語分測驗中，除了相似性、數(shù)字廣度必須從第一題開始，詞匯測驗對于言語較差者需要從第一題外，其他測驗均不需要從第一題開始測試 ?知識 5 ?領悟 3 ?算術 3 ?詞匯 4 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 連續(xù)若干題失敗就停止的分測驗 ?連續(xù) 2題失敗就停止的：數(shù)字廣度 ?連續(xù) 3題失敗就停止的：木塊圖 ?連續(xù) 4題失敗就停止的：領悟、算術、相似性 ?連續(xù) 5題失敗就停止的：知識、詞匯 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 測驗原始分的獲得 ?每個分測驗中，題目都是按照難易來排列的 ?對于有時間限制的，以反應速度和正確性作為評分依據(jù)，超過時限記 0分，提前完成按照提前時間的長短記獎勵分 ?不限時間的按反應的質量不同記分(P235,14) ?某些沒有列在標準答案里面的回答，需要主試根據(jù)評分原則做出主觀判斷 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 原始分換算成量表分 ?一個分測驗的各個項目得分相加得到分測驗的原始分，缺一項分測驗時，要計算加權分 ?分測驗的原始分按照手冊上的相應用表轉化為平均數(shù)為 10，標準差為 3的量表分(p235,1 16) ?分別將言語和操作測驗的量表分相加，就得到言語或操作量表分，再將二者相加，得到全量表分。雖不能很好地記錄 G因素，但記分快，不受文化影響 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 分測驗實施－圖畫填充 (8) ?由 21張卡片組成，每張卡片上有一處缺筆，要求被試能在 20秒內(nèi)說出這個部位及名稱 ?其中，如果被試第 2項失敗，主試應指出缺失的部位及名稱，從第三項開始不再給予這樣的幫助 ?作用：主要測量人的視覺辨認能力，以及視覺記憶與視覺理解能力 (P237， 33) 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 分測驗實施－木塊圖 (9) ?主試呈現(xiàn) 10張幾何圖案卡片，要求被試用 4個或 9個紅白兩色的立方體積木照樣擺出來 ?圖案 1和圖案 2兩次試驗均失敗才算失敗 ?連續(xù)三項失敗后應停止此分測驗 ?作用：測量辨認空間關系的能力、視覺結構的分析和綜合能力，以及視覺－運動協(xié)調能力等。如果 4～ 8項中有一個得 0分，便回頭測 1～ 3詞 ?如果被試連續(xù) 5詞不通過就停止這項測試(p235,10) ?作用：測量人的言語理解能力，與抽象概括能力有關。順背最多為 12位，倒背最多 10位 ?每一部分均由易到難排列 ?每一項有兩組，如果第一組背誦正確就進入下一項，如果出錯就進行第二組。如果 4均得 0分，則進行 2題，連續(xù) 4題失敗則停止測驗 ?作用：測量數(shù)學計算的推理能力及主動注意的能力。對 G因素負荷較大。一般從第三題開始，如果 5中任何一項失敗，便回頭做 2項，連續(xù) 4題失敗便不再繼續(xù)。 Wechsler)于 1955年編制， 1981年和 1997年兩次修訂，本書使用 1981年龔耀先教授修訂的版本 ?本測驗適用于 16歲以上的被試，分為農(nóng)村和城市兩種 () 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 施測步驟 ?填寫一般情況 ?一般按照先言語后操作的步驟進行，如果遇到言語障礙或情緒緊張、怕失面子的被試，可以先做一兩個操作測驗或者從比較容易的項目開始（ P234， 2） ?測驗通常一次做完，對于容易疲勞或者動作緩慢的被試可以分次完成 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 韋氏成人智力測驗的分量表 ?共 11個分測驗，分成言語、操作兩種： ?言語：知識、領悟、算術、相似性、數(shù)字廣度、詞匯，共 6個 ?操作：數(shù)字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊，共 5個 (P234, 7) 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 分測驗的實施－知識 (1) ?包括 29個一般性知識的題目，題目從易到難排列 ?一般從第 5題開始施測，如果 6均失敗則回頭做 1－ 4。國家心理咨詢師培訓 心理測驗技能 南京中醫(yī)藥大學心理系 沈永健 第一節(jié) 智力測驗 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 智力結構理論 ?斯皮爾曼的二因素理論 ?瑟斯頓的群因素理論 ?吉爾福特的三維智力模型 ?卡特爾的流體智力和晶體智力理論 ?斯坦伯格的認知成分理論 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 斯皮爾曼的二因素理論 ?在對心理材料進行統(tǒng)計分析的基礎上，于1904年首創(chuàng)智力二因素理論 ?智力是一種普遍而概括的能力（ G因素） ?除了 G因素外還有 S因素，包括：口頭能力、算術能力、機械能力、注意力、想象力和智力速度。 ?其中， G因素是關鍵 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 瑟斯頓群因素理論 ?智力是由一群彼此無關的原始能力構成，各種智力活動可以分成不同的組群，每一群中有一個基本因素是共同的，包括： ?語詞理解力 (V) ?言語流暢性 (W) ?數(shù)字計算能力 (N) ?推理能力 (R) ?機械記憶能力 (M) ?空間知覺能力 (S) ?知覺速度 (P) 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 吉爾福特的三維智力結構理論 ?從內(nèi)容、操作、產(chǎn)品三個緯度研究智力 ?內(nèi)容：就是心智活動的各種刺激，就是智力測驗包括的各類題目，包括：圖形、符號、語義、行為 ?操作：各種刺激引起的行為方式，即解決問題的心理過程，包括：認知、記憶、發(fā)散思維、聚斂思維、評價 ?產(chǎn)品：心智活動的產(chǎn)物，就是處理問題的結果，包括：單元、類別、關系、系統(tǒng)、轉換、蘊含 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 卡特爾的流體智力和晶體智力 ?智力由兩種成分構成，一種是流體智力，一種是晶體智力 ?流體智力是人的一種潛在智力，主要和神經(jīng)生理的結構和功能有關，很少受社會教育的影響，與遺傳獲得的學習和解決問題的能力有關 ?晶體智力是后天獲得的，受文化背景影響很大，與知識經(jīng)驗的積累有關，是流體智力運用在不同文化環(huán)境中的產(chǎn)物 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 斯坦伯格的認知成分理論 ?智力結構由成分組成，成分就是對物體或符號的內(nèi)部表征進行操作的基本信息加工過程 ?根據(jù)成分的概括水平分類：一般成分、類成份、特殊成分 ?根據(jù)成分功能分類：元成份、操作成分和知識獲得成分 第一單元 韋氏成人智力測驗 (WAISRC) 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 簡介 ?韋氏成人智力測驗最早由韋克斯勒(D被試連續(xù) 5題失敗則不再繼續(xù)(p234,8) ?作用：測量人的知識廣度、一般學習及接受能力、對材料的記憶及對日常事物的認識能力 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 分測驗實施－領悟 (2) ?包括 14個按難易程度排列，要求被試回答在某一情境下最佳的生活方式和對日常成語的解釋，或者對某一事件說明為什么。 (p234,9) ?作用：測量判斷力，運用實際知識解決新問題的能力以及一般知識。與知識測驗相比，受文化教育影響小 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 分測驗實施－算術 (3) ?包括 14個算術題，按照難度排列 ?被試只能心算 ?一般從第三題開始。該能力隨年齡而發(fā)展，對考察智力的發(fā)展和預測個人未來的心智能力有價值 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 分測驗實施－相似性 (4) ?包括 13對名詞，要求被試說出兩者有什么相似 ?題目按難度排列 ?被試從第一項開始，連續(xù) 4題失敗則停止該測驗 ?作用：測量邏輯思維能力、抽象能力與概括能力，是 G因素的很好測量指標(P236,31) 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 分測驗實施－數(shù)字廣度 (5) ?包括順背和倒背兩個部分。兩組均錯則停止該測試 ?念出速度為每秒 1個數(shù)字，長數(shù)字不能分組念出 ?作用：測量注意力 (高 )和短時記憶能力 (低 ) (P236， 30) 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 分測驗實施－詞匯 (6) ?包括 40個詞匯，按難度排列，要求被試解釋詞意 ?言語能力較差的從第一題開始，一般被試從第四題開始。是 G因素的最佳指標 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 分測驗實施－數(shù)字符號 (7) ?1－ 9每個數(shù)字規(guī)定一個符號 ?要求被試按照這種規(guī)則迅速在每個數(shù)字下的空格里按照從左向右的順序填上相應的符號，不得跳格 ?正式測驗限時 90秒 (p235， 11) ?作用：測量一般的學習能力、知覺辨別能力及靈活性以及動機強度等。對診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 分測驗實施－圖片排列 (10) ?測驗材料為 8組隨機排列的圖片，每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，要求被試在規(guī)定的時間內(nèi)排列成一個有意義的故事 ?其中第一項告知是 “ 鳥巢 ” 的故事，從第二項開始不再告知是什么故事 ?如果第一、二項均失敗，便停止此分測驗，否則應完成全部測驗 (P235,12) ?作用：測量分析綜合能力、觀察因果能力、社會計劃性、預期力和幽默感等。然后查表得相應智商 (P157，表3－ 1) 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 P157表 31 言語測驗 操作測驗 言語 操作 總智商 知識 領悟 算數(shù) 相似 數(shù)廣 詞匯 合計 數(shù)符 填圖 積木 圖排 拼圖 合計 原始分 20 21 15 12 14 56 47 13 27 24 20 量表分 69 48 117 量表分 12 13 13 8 12 11 69 11 10 8 11 18 48 智商 103 93 102 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 測驗結果的解釋 韋氏智商等級表，平均值 100，標準差 15 智力等級 IQ范圍 理論分布 極超常 ≥130 超常 120～ 129 高于平常 110～ 119 平常 90～ 109 低于平常 80～ 89 邊界 70～ 79 智力缺陷 ≤69 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 智力缺陷的分等和百分位數(shù) 智力缺陷等級 IQ范圍 占智力缺陷的百 分率 輕度 50～ 69 85 中度 35～ 49 10 重度 20～ 34 3 極重度 0～ 19 2 心理測驗技能 (三級）課件 沈永健 韋氏智力測驗相關知識 ?1939年編制韋克斯勒－貝勒維量 (WBI)表，可用于成人與兒童；隨后又編出平行本 WBII ?1949年將 WBII改編成韋氏兒童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children， WISC) ?1955年將 WBI修訂為韋氏成人智力量表(Wechsler Adult Intelligence Scale， WAIS) ?1967年編制了韋氏學齡前兒童智力量表(Wech