語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)一至五單元教材分析-展示頁(yè)
2024-10-29 10:42本頁(yè)面
【正文】 ；寫作手法上，以敘述、描寫為主，夾以恰當(dāng)?shù)氖闱椤⒆h論。 四篇課文的人文內(nèi)涵較豐富，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的親情、孝道，對(duì)于幫助學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)人生，都是十分有教益的。 單元教學(xué)的重難點(diǎn)及建議： １．這四篇課文的教學(xué)，其重難點(diǎn)首先是了解文章的線索．掌握散文的線索，是解讀散文的關(guān)鍵，教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的思路，因?yàn)樽髡叩乃悸肪褪俏恼碌木€索． ２．體會(huì)人物的性格，也是教學(xué)的重難點(diǎn)．教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)具體的事例去加以分析，了解散文中敘事與人物刻畫之間的關(guān)系． ３．由于年齡的差異，學(xué)生可能不易理解成年人尤其是老年人的情感．但是，親情和孝道對(duì)于學(xué)生不應(yīng)該是陌生的，因此，教學(xué)中，可從這方面入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中蘊(yùn)涵的思想感情． 下面就以 《 背影 》 這篇課文為例子，講講具體的做法： 教學(xué)流程： 一、新課導(dǎo)入： １、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父親 ２、簡(jiǎn)介作者 二、整體感知 教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動(dòng)） 三、師生共同研習(xí)課文 １、剛才提到， 《 背影 》 這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而 被人們廣為傳誦。 ２、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？ 明確：第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時(shí)的背影；第四次：思念中的背影。請(qǐng)問：父親一共說(shuō)了幾句話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。 五、 拓展延伸 唱歌曲 《 父親 》 （教師領(lǐng)唱或放錄音帶） 六、布置作業(yè)： 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬。 單元重難點(diǎn)及建議： １．詩(shī)歌教學(xué)，重在加強(qiáng)誦讀．適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥是必要的，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中去感悟詩(shī)的意韻，體味詩(shī)的魅力，從而受到美的熏陶． ２．詩(shī)歌中的象征手法，可能會(huì)成為教學(xué)難點(diǎn)．教學(xué)中，可讓學(xué)生充分討論，通過(guò)自主、合作、探究化解難點(diǎn)。 ３。教學(xué)中，教師可以適當(dāng)介紹一點(diǎn)現(xiàn)代詩(shī)歌知識(shí)，但不要讓詩(shī)歌格律束縛住學(xué)生的創(chuàng)造性思維，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想、大膽寫。 詩(shī)歌寫作 （一）目標(biāo)鎖定 抒情詩(shī)的寫作。師生配樂齊誦徐志摩的 《
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