【正文】 ，從中可以體會他 公私分明 、 不計前嫌 的高尚品德。 4．中國古代四大名著： ① 吳承恩 寫的 《西游記》 ，主要人物有： 唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等 ； ② 羅貫中 寫的 《三國演義》 主要任務(wù)有： 曹操、劉備、諸葛亮等 ； ③ 曹雪芹 寫的《 紅樓夢 》，主要人物有： 林黛玉、賈寶玉等 ； ④ 施耐庵 寫的 《水滸傳》 主要人物有： 林沖、武松、宋江等 。 3． 本文的寫作特點(diǎn)： ① 鮮明的對比 ② 精妙的比喻 ③ 細(xì)節(jié)描寫 ④ 環(huán)境烘托 。 2． “ 誠心誠 意地邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。課文按 事物發(fā)展的順序?qū)懥?劉備 三次親自到隆中拜訪 諸葛亮 ，邀請他 出山 ，輔助自己 實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè) 。它們的共同點(diǎn) 是： ① 都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西 ② 都是順其自然 ③ 都包含著對人們的信任和尊重 。 8．文中提到的人類的老師有： 魚兒 、 鳥兒 、 蜻蜓 、 蒼蠅 、 蚊子 、 蜜蜂 、 鯨 、 雞蛋 、 袋鼠 、 貝殼我還知道 蝴蝶 、 蝙蝠 、 響尾蛇 等也是人類的老師。 5．格羅培斯設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計是因為： ① 這樣設(shè)計的路徑已經(jīng)不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇 ② 行人走出來的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時候，一定會施展全部本領(lǐng)使路徑更美 ③ 這樣的路徑是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷 ④ 設(shè)計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極 大的啟迪 ?? 6．《人類的 “ 老師 ” 》是一篇有關(guān) 仿生學(xué) 的課文，重點(diǎn)介紹了人類在 飛機(jī)設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計 等方面向 動物 學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以 生物 為師，向 自然 學(xué)習(xí)的收獲。 4．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師 格羅培斯 為 迪斯尼樂園 設(shè)計路徑的故事，他從一位年老的葡 萄園主人 “ 給人自由、任其選擇 ” 的賣葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了 “ 撒下草種、提前開放 的路徑設(shè)計策略。 2．文中提到切蘋果的方法有： ① 從頂部切到底部 ② 攔腰切下去 小男孩采用的方法是 攔腰切下去 。 14． 這兩首詩的共同點(diǎn)是： 都描寫了春天的美麗景色， 情景交互，融為一體。 13． 《春日偶成》是 宋 代詩人 程顥 所作，描寫了 風(fēng)和日麗 的春日景色，抒發(fā)了詩人 春日郊游 時的 愉快 心情。 11． 《江南春》是 唐 代 杜牧 所作，詩題的意思是 江南春天的綺麗景色 ，作者在描繪千里江南 明媚可愛 的春光的同時，也慨嘆 南朝的覆滅 ，流露 興亡之感 ，寄托了 諷喻之意 。 ” 這段話中用了 比喻 修辭手法， 2 把 電線 比作 五線譜， 用 音符 來比喻 燕子 。 10． “ 幾對小燕子飛倦了，落在電線上 休息 ，在藍(lán)天的 映襯 下， 電線桿 之間連著的 幾痕細(xì)線。 9． 《燕子》是一篇 散文 。 這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺 得到第一朵杏花開放的準(zhǔn)確時間后激動 心情。 “ 習(xí)慣地問 ” 說明了竺可楨爺爺 一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的時間，這種主動探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。 7． 讀下面的兩句話，體會帶點(diǎn)詞語的作用。 5． “ 綠色工廠 ” 是指 樹木有光合作用 ， “ 綠色寶庫 ” 指 森林 ， “ 綠色的希望 ” 指 沙退鳥舞 。 3． 植樹的好處是： ① 樹是 “ 綠色工廠 “ ，能給我們送來清新的空氣 ② 能綠化祖國 ③ 能改造自然環(huán)境，為人類造福。 1．填空： 1． 本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣： ① 堅持寫日記 、 ② 愛護(hù)圖書 。 2． 《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇?詩歌 ，全詩描繪了 少先隊員積極參加植樹活動 的情景，告訴我們 植樹造林 的重要性，表達(dá)了少先隊員 植樹造林，改造自然 的決心。 4． 開頭與結(jié)尾的關(guān)系是 首尾呼應(yīng) ，這樣寫的好處是 表明了少先隊員植樹造林的決心。 6． 《第一朵杏花》講了我國著名科學(xué)家 竺可楨 的故事，贊揚(yáng)了他 一絲不茍 的科學(xué)研究態(tài)度，說明了只有通過 精確、細(xì)致的觀察 ，才能 掌握事務(wù)變化的規(guī)律。 ⑴ ． “ 是啊， ?? 彎下腰來，習(xí)慣地問， “ 你知道 ?? 嗎？ ” 這句話中的 “ 彎下腰來 ” 表現(xiàn)了竺爺爺 平易近人、和藹可親 。 ⑵ ．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。 8． 課文以 “ 第一朵杏花 ” 為題是因為 ① 這 “ 第一朵杏花 ” 是故事的中心事務(wù) ② 集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動的感受。課文描寫了燕子 活潑可愛 的外形和它在 爛漫無比 的春天 從南方趕來 ，在天空、湖面上飛行，在電線上休息 的情景。多么像 五線譜 哇，停著的燕子成了 音符 ，譜出了一支 春天的歌。這支 “ 春天的歌 ” 會是一支 贊美春天萬物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī) 的歌。 12． 《江南春》一詩，前兩句 寫今 ，展現(xiàn)了一幅 生機(jī)勃勃、春色無邊 的畫面，后兩句是 懷古 。這首詩前兩句 寫景 ，后兩句 抒情 。 第二單元 一． 填空： 1．《蘋果里的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給 “ 我 ” 一個鮮為人知的 “ 秘密 ” 把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現(xiàn)一個 “ 五角星 ” 圖案 這使 “ 我 ” 從中受到啟迪 —— 創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 3．創(chuàng)造力往小處說，就是 換一種切蘋果的方法 ，往大處說，就是 來源于打破常規(guī)的思維方式。故事給我們的啟示是 ：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種選擇 。 3 7．人類的 “ 老師 ” ， “ 老師 ” 加上引號表示 ：特殊的含義 ， “ 老師 ” 指 自然界的種種生物。 9．格羅培斯的路徑設(shè)計與葡萄園主賣葡萄的聯(lián)系是： 格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計方案的 。 10．寫出下列成語的近義詞： 囫圇吞棗 —— （淺嘗輒止） 不甚了了 —— （浮光掠影） 尋根問底 —— （無所不曉） 孰能生巧 —— （天道酬勤） 第三單元 一．填空： 1．課文《三顧茅廬》是根據(jù) 羅貫中 寫的古典小說 《三國演義》 的內(nèi)容改編的。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對 賢才 的 虔誠 和 渴望 ，同時看出諸葛亮的的確確是一位 曠世奇才 。 ” 這句話點(diǎn)明了劉備請諸葛亮出山的 目的 ，既反應(yīng)出了劉備是個 胸懷大志 的人，也反映出諸葛亮的 雄才大略 。其中的環(huán)境描寫 巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點(diǎn) 。 5． 《祁黃羊》是一篇 歷史故事 ，按 事情發(fā)展 的順序講述祁黃羊 讓位薦賢 的事，表現(xiàn)了他 “ 外舉不避仇，內(nèi)舉不避親 ” 的思想境界，塑造了一個 做事出以公心，行事光明磊落 的人物形象。解狐病逝，祁黃羊舉薦 自己的兒子祁午 是 萬般無奈而又十分慎重 的決 4 定。 7． 《公儀休拒收禮物》這篇課文是個 獨(dú)幕劇 ， 兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓 管家送來的鯉魚 的故事，劇本開頭寫明故事發(fā)生的 時間 、 地點(diǎn) 、 人物 。劇本主體是 人物對話 ，也叫 臺詞 。幕起就是幕布拉開 ，幕落就是 幕布閉合 。 《 “ 蕃茄太陽 ” 》以 “ 我 ” 的見聞 為主線，按 時間 的順序敘述 盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌 ，同時抒發(fā) 自己的內(nèi)心感受 ，字里行間包含著對 盲童的喜愛 之情。第二處： “ 我 ” 看到明明的笑臉就像明 明心中的 “ 番茄太陽 ”那么美麗， 這是指 明明的笑臉 。 《第一次抱母親》一文記敘了 “ 我 ” 去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才發(fā)覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的 往事，心里 很難過，也很愧疚 ，于是， 像小時候母親抱 “ 我 ” 一樣， “ 我 ” 把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。 “ 我 ” 心里很難過的原因是第一 “ 我 ” 與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有 100 多斤，竟然不知道她的身體只有 80 多斤， “ 我 ” 太粗心了，太不關(guān)心母親了。這樣年復(fù)一年，直到我們長大，可