高中政治人教版選修二專題(2)-展示頁
2025-01-17 13:05本頁面
【正文】 三種形式。剩余價值是由 _________創(chuàng)造的被 _______無償占有的超過勞動力自身價值以上的那部分價值。工人在剩余勞動時間內(nèi)創(chuàng)造的價值，是 _________。 知識目標 能力目標 情感、態(tài)度與價值目標 師生合作探究 社會熱點追蹤 知識歸納整合 活頁規(guī)范訓(xùn)練 情景導(dǎo)入 (1)資本主義生產(chǎn) ①雇傭工人的勞動時間分為 ____________和 ____________。 通過對剩余價值理論的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。因為剝削來自各類資本家。除受他所在企業(yè)的資本家剝削外，還有來自商業(yè)資本家、銀行資本家等各類資本家的剝削。 【 探究活動 6】 師生合作探究 社會熱點追蹤 知識歸納整合 活頁規(guī)范訓(xùn)練 情景導(dǎo)入 資本主義生產(chǎn)的實質(zhì)是什么？ 提示 資本主義生產(chǎn)的實質(zhì)是剩余價值的生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)資本家獲得的利潤和土地所有者獲得的地租都來自農(nóng)業(yè)雇傭工人創(chuàng)造的剩余價值。 【 探究活動 5】 師生合作探究 社會熱點追蹤 知識歸納整合 活頁規(guī)范訓(xùn)練 情景導(dǎo)入 (1)在資本主義農(nóng)業(yè)這一領(lǐng)域，存在哪幾個階級？ (2)農(nóng)業(yè)雇傭工人創(chuàng)造的剩余價值全歸農(nóng)業(yè)資本家嗎？ 提示 (1)在資本主義農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，存在三個階級：土地所有者、農(nóng)業(yè)資本家和農(nóng)業(yè)雇傭工人。 銀行資本家是專門從事存款與貸款業(yè)務(wù)，并從中獲得利潤的資本家。 (2)商業(yè)利潤、銀行利潤是從哪兒來的？ 提示 (1)產(chǎn)業(yè)資本家是通過生產(chǎn)資料和勞動力組織生產(chǎn)、獲得利潤的資本家。因而在私有制條件下，這類現(xiàn)象是不可避免的。 師生合作探究 社會熱點追蹤 知識歸納整合 活頁規(guī)范訓(xùn)練 情景導(dǎo)入 (1)上述現(xiàn)象說明了什么問題？ (2)在生產(chǎn)資料私有制條件下，這類現(xiàn)象能夠避免嗎？ 提示 (1)國民經(jīng)濟的發(fā)展要順利進行下去，客觀上要求不同部門之間、生產(chǎn)和消費之間保持一定的比例關(guān)系。 (3)生產(chǎn)周期的長短、企業(yè)內(nèi)部管理狀況、市場供求狀況以及生產(chǎn)資本的構(gòu)成，都是影響資本周轉(zhuǎn)速度的因素。 (1)產(chǎn)業(yè)資本在它的一個運動過程中，要經(jīng)過幾個階段？在每個階段上，它的存在形式是什么？ (2)產(chǎn)業(yè)資本的運動要順利進行下去，必須具備的基本條件是什么？ (3)影響資本周轉(zhuǎn)速度的因素有哪些？資本周轉(zhuǎn)速度加快，對剩余價值的生產(chǎn)有何影響？ 提示 (1)產(chǎn)業(yè)資本在它的運動過程中，要依次經(jīng)過購買、生產(chǎn)、銷售三個階段，分別采取貨幣資本、生產(chǎn)資本和商品資本三種形式。 (4)資本家組織生產(chǎn)的目的是為了獲得剩余價值。 (3)不是一回事。 (2)每小時形成 2美元新價值。師生合作探究 社會熱點追蹤 知識歸納整合 活頁規(guī)范訓(xùn)練 情景導(dǎo)入 馬克思的剩余價值理論科學(xué)地揭露了資本家剝削的秘密，揭示了資本主義條件下資本家和雇傭工人之間的關(guān)系，揭示了兩大階級的對立。 [情景導(dǎo)入 ] (教師用書獨有 ) 第三框 馬克思的剩余價值理論 師生合作探究 社會熱點追蹤 知識歸納整合 活頁規(guī)范訓(xùn)練 情景導(dǎo)入 那么，這一理論的主要內(nèi)容和意義是什么？ 師生合作探究 社會熱點追蹤 知識歸納整合 活頁規(guī)范訓(xùn)練 情景導(dǎo)入 (1)比特為了組織生產(chǎn)，除了雇傭鮑波等工人以外，還需要從市場上購買什么？ (2)鮑波每小時的勞動形成多少新價值？鮑波在多長時間內(nèi)所創(chuàng)造的新價值相當于比特支付給他的工資？ (3)勞動力的自身價值和勞動力在使用過程中新創(chuàng)造的價值是一回事嗎？ (4)資本家組織生產(chǎn)的目的是什么？ [教材探究解讀 ](教師用書獨有 ) 【 探究活動 1】 師生合作探究 社會熱點追蹤 知識歸納整合 活頁規(guī)范訓(xùn)練 情景導(dǎo)入 提示 (1)還需要購買生產(chǎn)資料。鮑波在 5小時內(nèi)所創(chuàng)造的新價值相當于比特支付給他的工資。勞動力在使用過程中新創(chuàng)造的價值等于勞動力自身價值與剩余價值之和。 師生合作探究 社
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