【正文】 需要進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織 形式是（ ） A．開放教學(xué) C．曼格依 木教學(xué)法 52．通過口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法是 （ ） A．問答法 C．講授法 53．與注入式教學(xué)相對立的是 （ ） A．啟發(fā)式教學(xué) 式教學(xué) C．漸進(jìn)式教學(xué) 式教學(xué) 54．從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效途徑是 （ ） A．政治課 C．“三育人” D.社會(huì)實(shí)踐 55．以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，通 過交互處理、傳輸和管理文本、 圖像、動(dòng) 畫和聲音等多種技術(shù) 進(jìn)行教學(xué)的方法稱為（ ） A．電化教學(xué)法 C．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法 56．教育部制定《關(guān)于發(fā)展我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意見》是在 （ ） A． 1994 年 年 C． 1999 年 年 57．解決某一科學(xué)技術(shù)問題，具有一定的創(chuàng)造性、先進(jìn)性和使用價(jià)值的科技成果稱為（ ） A．理論性成果 C．階段性成果 果 58．能夠提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的研究成果稱為 （ ） A．理論性成果 C．發(fā)展性成果 59．以實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的教育形式是 （） A．教學(xué) C．管理 D.社會(huì)實(shí)踐 60．教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織者是 （） A．教務(wù)處 C．學(xué)生會(huì) 61．通過擺事實(shí)、講道理，引導(dǎo)教育對象，以理服人的教育方法是 （ ） A．情感交流法 C．調(diào)查研究 法 62．以良好的行為來啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的方法是 （ ） A．情感交流法 C．調(diào)查研究法 63．教學(xué)和科學(xué)研究并重的大學(xué)其教師的職稱結(jié)構(gòu)為 （ ） A．金字塔型 C．卵型 64．教師勞動(dòng)對象的差異性、復(fù)雜性，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段的專業(yè)化等決定了教師勞動(dòng)的（ ） A．個(gè)體性 C．復(fù)雜性 65．不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的各類學(xué)校之間的比例關(guān)系體現(xiàn)高等教育的（） A．形式結(jié)構(gòu) C．能級結(jié)構(gòu) 66．高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)包括：學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)和 （ ） A．形式結(jié)構(gòu) B. 隊(duì)伍結(jié)構(gòu) C．能級結(jié)構(gòu) D. 層次結(jié)構(gòu) 67．高等教育宏觀管理體制實(shí)行中央集權(quán)制的國家是 （ ） A．法國 C．日本 68．把教育平等概念的演變劃 分為保守主義階段、自由主義 階段、激進(jìn)主義新概念階段的 教育家是（） A．胡森 爾弗 C．柏拉圖 69．提倡個(gè)人本位教育價(jià)值觀的代表人物是 （ ） A．柏拉圖 C．斯賓塞 70．《中華人民共和國教育法》 頒布于（） A． 1957 年 B. 1961 年 C． 1995 年 年 二、多項(xiàng)選擇題 世紀(jì)后半期高等教育的層次出現(xiàn)了多樣化的趨勢，如在美國形成了各種層次的高等學(xué)校，有（） A．研究性大學(xué) C．文理學(xué) 院 D. 社區(qū)學(xué)院 E．短期大學(xué) 2 在許多國家非正規(guī)大學(xué)也逐漸被納入高等教育的范疇，下列哪些形式的大學(xué)屬于非正規(guī)大學(xué)（ ） A．業(yè)余大學(xué) B.老年大學(xué) C．成人大學(xué) 中大學(xué) E．廣播電視大學(xué) 的的制約，政治制約著高等教育的（） A．領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 的權(quán)利 C．教育的結(jié)構(gòu) 育體制 E．教育的方針、目的 4．哈佛大學(xué)重視通識(shí)教育教育，核心課程包括文學(xué)與藝術(shù)和 （ ） A．科學(xué) 研究 C．外國文化 德思考 E．社會(huì)分析 5．文化主要影響高等教育的 （ ） A．高等教育內(nèi)容 B.高等教育方法 C．高等教育的實(shí)施 E．高校的校園文化 6．西方最早產(chǎn)生的中世紀(jì)大學(xué)有：（ ） A．薩萊諾大學(xué) C．巴黎大學(xué) E．劍橋大學(xué) 7．近代中國最早建立的新式大學(xué)有：（ ） A．天津中西學(xué)堂 C．京師大學(xué)堂 E．京師同文館 8．高等學(xué)校直接為社會(huì)服務(wù)職能的產(chǎn)生，始于（） A．柏林大學(xué) C．劍橋 大學(xué) E．康乃爾大學(xué) 9．教育方針的基本內(nèi)容主要包括 （） A．教育發(fā)展的指導(dǎo) 思想 C．實(shí)施的途徑 E．教育的手段 10．教育目的制約著（） A．教育手段的選擇 制訂 C．教育制度的建立 育內(nèi)容的確定 E．教學(xué)效果的評價(jià)11．高等教育的目的主要有 （） A．調(diào)控作用 C．導(dǎo) 向作用 E．促進(jìn)作用 12．高等教育由英才階段向大眾階段轉(zhuǎn)變的模式有 （ ） A．美國模式 C．法國模式 E．德國模式 13．目前我國成人高等學(xué)校系統(tǒng)從形式上可分為以下幾種 （ ） A．職工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué) C．函授學(xué)院和普通高校的函授部 E．教育學(xué)院 14．高校崗位設(shè)置的原則是 （ ） A．系統(tǒng)原則 原則 C．整體效應(yīng)原則 低崗位數(shù)原則 E．動(dòng)態(tài)性原則 15．實(shí)行中央集權(quán)型的高等教育宏觀管理體制的國家有 （） A．美國 C．法國 E．瑞典 16．實(shí)行集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型的高等教育宏觀管理體制的國家有 （ ） A．美國 C．德國 E．瑞典 17．高等學(xué)校的管理模式有以下幾種類型（） A．美國模式 C．澳大利亞模式 E．歐洲大陸模式 18．高等教育的微觀結(jié)構(gòu)包括： （ ） A．隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 次結(jié)構(gòu) C．課程結(jié)構(gòu) 科專業(yè)結(jié)構(gòu) E．教材結(jié)構(gòu) 19．影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素有 （ ） A．文化傳統(tǒng)因素 C．科學(xué)技術(shù)因素 E．教育因素 20．目前我國高等教育布局形成的較為突出的模式是 （）A．梯度結(jié)構(gòu)模式 模式 C．一體化模式 化模式 E．點(diǎn)狀分布模式 21．影響高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素有 （） A．文化傳統(tǒng)因素 C．學(xué)術(shù)因素 E．教育因素 22．高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)主要有（） A．創(chuàng)造 C．個(gè)體性 E．多樣性 23．高等學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)是指 （） A．職務(wù)結(jié)構(gòu) C．年齡結(jié) E．層次結(jié)構(gòu) 24．從學(xué)習(xí)主體的角度分析，大學(xué)教學(xué)過程增強(qiáng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的（） A．獨(dú)立性 C．探索 E．復(fù)雜性 25．高校的基本任務(wù)決定了大學(xué)教學(xué)過程的特征有（） A．獨(dú)立性 C．研