醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)-展示頁
2025-01-17 01:28本頁面
【正文】 立國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作基地； ? 創(chuàng)建能適應(yīng)和推動產(chǎn)學(xué)研合作的課內(nèi)外一體的教學(xué)體系和管理制度，鼓勵采取‘四進’模式（進實驗室、進項目組、進科技園區(qū)、進實習(xí)基地）； ? 促進學(xué)校與企業(yè)和科研單位的結(jié)合、教學(xué)與科研的結(jié)合、理論與實踐的結(jié)合；培養(yǎng)創(chuàng)新型人才； ? 是提高學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力重要途徑。 ?主要內(nèi)容是：與國際國內(nèi)著名大學(xué)制定聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)計劃、師資培訓(xùn)和交流方式、教材課件共享機制、聯(lián)合培養(yǎng)中的學(xué)分互認(rèn)和學(xué)籍學(xué)位問題等。應(yīng)從培養(yǎng)方案修訂著手，將學(xué)習(xí)與研究并重的教學(xué)模式貫穿于長學(xué)制培養(yǎng)的全過程，整合課程、實驗與教師資源，提高資源利用效率，以期在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力上取得突破。 ?在先進教育理念引導(dǎo)下，通過獨特而豐富多樣的課型設(shè)計和活動載體，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和教師的研究活動之間建立有效通道， 使課內(nèi)學(xué)習(xí)很好地向課外研究延伸和拓展，構(gòu)建學(xué)生自主、教師主導(dǎo)下的學(xué)習(xí)、研究和實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。 ?課內(nèi)外一體、學(xué)研并重的教學(xué)模式探索 。 大學(xué)教改指南 開放式教授論壇 新生研討課 綜合項目研討課 多科類綜合課 B02 創(chuàng)新性教學(xué)模式 通過對各種類型課程（通識教育基礎(chǔ)課、大類學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)與跨學(xué)科選修課以及實踐實驗課等）相關(guān)環(huán)節(jié)中傳授創(chuàng)新意識和提升創(chuàng)新能力的教學(xué)， 探索出新時期我校各專業(yè)、各課程加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式。 ?專業(yè)教學(xué)中融合創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力 。 ?基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革等方面如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 。 ?考試模式改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。以學(xué)科為中心 ,課程門數(shù)與教學(xué)內(nèi)容不斷增加 ,而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間越來越少 ,不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和批判精神的養(yǎng)成。 中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn) 專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新 ?打破傳統(tǒng)的?分段式?培養(yǎng)，分系統(tǒng)按科目順序進行教學(xué)的課程體系 基礎(chǔ)課程與基礎(chǔ)課程、基礎(chǔ)課程與臨床課程、臨床課程與臨床課程優(yōu)化組合。 教學(xué)方法改革 PBL（ Problems Based Learning） 是針對老師提供的臨床病例，學(xué)生就其發(fā)病機制、發(fā)病進程等，結(jié)合臨床表現(xiàn)進行現(xiàn)場辯論并作出最后結(jié)論，整個過程有老師在現(xiàn)場參與指導(dǎo)。 自主學(xué)習(xí)，合作探討?式教學(xué)法 主要內(nèi)容是：學(xué)生可以以分散形式或集體形式自行設(shè)計學(xué)習(xí)方案，選定學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、時間，進行有目的學(xué)習(xí)。方案的評審和討論則由指導(dǎo)教師、部分學(xué)生來共同進行，此過程既使學(xué)生接受了幫助和指導(dǎo)，又促進了學(xué)生獨立思考、構(gòu)建、相互交流、表達的能力的培養(yǎng)。 ?教學(xué)方法包括教與學(xué)的方法，鼓勵應(yīng)用引導(dǎo)式、問題式、交互式等模式。 B03 實踐實驗教學(xué)模式 本項目應(yīng)在廣泛調(diào)研和中外比較研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，吸收國外知名大學(xué)實踐教學(xué)改革探索的成功經(jīng)驗，提出能體現(xiàn)我校辦學(xué)特色的現(xiàn)代開放的實驗教學(xué)模式，并適時應(yīng)用于實踐教學(xué)，以期在 探索研究型教學(xué)、基于問題的學(xué)習(xí)、綜合設(shè)計創(chuàng)新等方面取得突破。本項目的目標(biāo)是 將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合起來，將培育學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力納入專業(yè)教育之中。 大學(xué)教改指南 C01 雙語教學(xué) C02 平臺課程 C03 通識課程 大學(xué)教改指南 C01 雙語教學(xué) ?提出符合我校特色的 雙語教學(xué)模式 ，并建立? 教 學(xué) 評估 ? 三位一體的 雙語教學(xué)評估體系； ?開展雙語教學(xué)單門課程或系列課程建設(shè)。 大學(xué)教改指南 C02 平臺課程 ?平臺課程建設(shè)是實施大類培養(yǎng)的重要基礎(chǔ) 。 ?平臺課程的建設(shè)重點在于整合教學(xué)內(nèi)容，有效利用資源，探索管理體制。 ?本項目鼓勵對人文社科藝術(shù)類、經(jīng)管類、自然科學(xué)類、工具科學(xué)類等通識課程的探索與實踐，鼓勵開設(shè)更多高質(zhì)量的系列選修課程。 ?國家級實驗教學(xué)示范中心的 管理體制研究與實踐 。 ?基于問題學(xué)習(xí) （ PBL） 的教學(xué)理念和模式 在醫(yī)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究與實踐 。 ?基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)課程設(shè)置 重組和整合的研究與實踐。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1