【正文】 高 經(jīng)歷（感受）水平 從事并經(jīng)歷一項(xiàng)活動(dòng)的全過(guò)程，獲得感性認(rèn)識(shí) 親歷、體驗(yàn)、感受、交流、討 論、觀察、（實(shí)地）考察、參觀 反應(yīng)（認(rèn)同）水平 在經(jīng)歷基礎(chǔ)上獲得并表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)的反應(yīng)等 關(guān)注、借鑒、欣賞 領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平 建立穩(wěn)定的態(tài)度、一貫的行為習(xí)慣和個(gè)性化的價(jià)值觀等 形成、養(yǎng)成、確立、樹立、構(gòu)建、增強(qiáng)、提升、保持 四、課程目標(biāo) 普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。另外，例子中內(nèi)容的時(shí)效性往往較差，但例子中的思想和方法可以舉一反三，長(zhǎng)期生效。 例子是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的提示，是對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步解釋和具體說(shuō)明，考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)靈活性與時(shí)效性的要求，有些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的描述比較概括，所以通過(guò)例子對(duì)其進(jìn)行提示和解釋。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，例子是對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋，活動(dòng)建議是對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式的建議和引導(dǎo)。建議有興趣或者理、工科取向的高中學(xué)生再加修若干個(gè)學(xué)分，可以作為就業(yè)或高校招生的參考。例如，高中一年級(jí)第一、二學(xué)期完成必修模塊，高中二年級(jí)第一、二學(xué)期完成一個(gè)選修模塊。建議每周二學(xué)時(shí)延續(xù)兩個(gè)短學(xué)期完成一個(gè)模塊，同時(shí)建議根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)安排連堂上課。學(xué)校還要善于發(fā)現(xiàn)確有信息技術(shù)天賦和特長(zhǎng) 的學(xué)生，并給予專門的培養(yǎng)。 信息技術(shù)的部分相關(guān)內(nèi)容安排在“通用技術(shù)”科目中，如在其必修模塊“技術(shù)與設(shè)計(jì) II”中設(shè)置有“控制與設(shè)計(jì)”主題，在選修部分設(shè)置有“電子控制技術(shù)”和“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”兩個(gè)模塊。建議將選修模塊安排在高中一年級(jí)第三、四學(xué)期或以后開設(shè)。為增強(qiáng)課程選擇的自由度，五個(gè)選修模塊并行設(shè)計(jì)，相對(duì)獨(dú)立。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既注重技術(shù)深度和廣度的把握，適度反映前沿進(jìn)展，又 關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。 信息技術(shù)科目的選修部分包括“算法與程序設(shè)計(jì)”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”五個(gè)模塊，每個(gè)模塊 2 學(xué)分。該模塊以信息處理與交流、信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐為主線，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法，在應(yīng)用信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的 實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的過(guò)程，感受并認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。 必修部分只有 “信息技術(shù)基礎(chǔ)” 一個(gè)模塊， 2 學(xué)分。 高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個(gè)部分，共六個(gè)模塊，每個(gè)模塊 2 學(xué)分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會(huì)人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。 （五） 注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化 高中信息技術(shù)課程 鼓勵(lì)高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過(guò)程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。 （三） 關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程 充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主選 擇和自我設(shè)計(jì)；提倡通過(guò)課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，鼓勵(lì)因地制宜、特色發(fā)展。高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流 的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。 （三）人文性 高中信息技術(shù)課程的人文性表現(xiàn)在，課程為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展而設(shè)置，既表現(xiàn)出基本的工具價(jià)值又表現(xiàn)出豐富的文化價(jià)值，即既有恰當(dāng)而充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學(xué)精神，強(qiáng)化人文精神。 （一）基礎(chǔ)性 高中信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性表現(xiàn)在，它是信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中應(yīng)用乃至全部教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在今后工作與生活中有效解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，明確信息 社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。從社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在普通高中設(shè)立信息技術(shù)科目，為培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)未來(lái)公民奠定基礎(chǔ)，是我國(guó)在全球性信息化建設(shè)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)程中，抓住機(jī)遇，趕上世界發(fā)展的步伐，搶占制高點(diǎn)的必要保證。信息技術(shù)因信息交流需要而產(chǎn)生和發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步又?jǐn)U展了信息交流的時(shí)間與空間。（略） 課程性質(zhì) 信息技術(shù)既是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科分支，又是所有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。 第二、評(píng)價(jià)建議： （一）評(píng)價(jià)原則 、診斷和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)的選拔與甄別功能 ，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化 ，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐 （二）評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式 ，全面考察學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成過(guò)程 ，動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生情感、 態(tài)度和價(jià)值觀的形成 （三）評(píng)價(jià)的組織實(shí)施 ，體現(xiàn)針對(duì)性和效益性 ，提高評(píng)價(jià)效率 ，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作 第三、教科書編寫建議： （ 1）要強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性 （ 2）要體現(xiàn)科學(xué)性、通用性和前瞻性 （ 3）要聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力 （ 4）要突出特色、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新 （ 5）要滲透人文精神，貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng) 第四、課程資源的利用與開發(fā)建議 信息技術(shù)課程資源是課 程得以實(shí)施的重要前提，要十分重視課程資源的利用與開發(fā)，建議從以下三個(gè)方面考慮。 選修模塊 5：人工智能初步有 3 個(gè) 主題：知識(shí)及其表達(dá)、推理與專家系統(tǒng)、人工智能語(yǔ)言與問(wèn)題求解。 選修模塊 3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用有 3 個(gè)主題：因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。 選修模塊 1：算法與程序設(shè)計(jì)有 3 個(gè)主題：計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言初步、算法例舉。信息素養(yǎng)包括：信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流的基本能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；流暢地發(fā)表觀點(diǎn)、發(fā)表思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。每個(gè)學(xué)生必須修滿 4 學(xué)分，才能取得高中畢業(yè)資格。選修部分包括“信息技術(shù)基礎(chǔ)”、“算法與程序設(shè)計(jì)”、“多媒體技術(shù)應(yīng)用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”、“人工智能初步”，每個(gè)模塊 2 學(xué)分。 必修部分只有一個(gè)模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”（ 2 學(xué)分，共 36 個(gè)學(xué)時(shí)），建議在高中一年級(jí)第一、二學(xué)期開設(shè)。 二、課程設(shè)計(jì)思路 課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)：第一、信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二、符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三、有利于學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。 培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。 營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。下面分別作簡(jiǎn)要的介紹。普通高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介 國(guó)家教育部完成了高中新課程方案和 15 個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)稿，信息技術(shù)作為技術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)科目，《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（信息技術(shù)）已正式頒布。新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容共有：課程的基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（信息技術(shù)基礎(chǔ)、算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、人工智能初步）、實(shí)施建議（教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教科書編寫建議、課程資源的利用與開發(fā)）、案例等六個(gè)部分。轉(zhuǎn)發(fā)省教廳《關(guān)于舉辦“ 2022 年廣東省中小學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué) 資源平審活動(dòng)” 通知》 一、課程的基本理念 提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民。 關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。 注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。 課程模塊： 高中信息技術(shù)課程包括 必修和選修兩個(gè)部分，共六個(gè)模塊。與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。 高中信息技術(shù)課程總學(xué)分為 2＋ 2＋（ x）其中必修 2 學(xué)分，選修 2 學(xué)分，建議有條件的學(xué)生再加修 x學(xué)分。 三、課程目標(biāo) 總目標(biāo) 是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升具體體現(xiàn)在： （ 1）知識(shí)與技能 （ 2）過(guò)程與方法 （ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 包括一個(gè)必修模塊和 5 個(gè)選修模塊： 必修 2 學(xué)分：信息技術(shù)基礎(chǔ) 選修 2＋ (x)學(xué)分：算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技 術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、人工智能初步 必修模塊：信息技術(shù)基礎(chǔ)包括 2 個(gè)主題：信息處理與交流、信息技術(shù)與社會(huì)。 選修模塊 2：多媒體技術(shù)應(yīng)用有 3 個(gè)主題：多媒體技術(shù)與社會(huì)生活、多媒體信息采集與加工、多媒體信息表達(dá)。 選修模塊 4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)有 3 個(gè)主題：數(shù)據(jù)管理基本知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)建立使用與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。 五、實(shí)施建議 第一、教學(xué)建議：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式。 （ 1）基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備 （ 2）教學(xué)信息資源 （ 3）師資隊(duì)伍建設(shè) 六、案 例 通過(guò)三個(gè)具體的案例來(lái)說(shuō)明新課標(biāo)在教學(xué)中實(shí)施的方式。信息技術(shù)既是一個(gè)重要的技術(shù)分支，又已經(jīng)深化為改造人類生產(chǎn)與生活方式的基本手段。文化形成和發(fā)展的最本質(zhì)要求是交流，隨著信息技術(shù)越來(lái)越廣泛地滲透到教育 、經(jīng)濟(jì)和政治等領(lǐng)域，席卷全球的信息文化業(yè)已形成，并推動(dòng)著全社會(huì)的“文化重塑”，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。 高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。 高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)表現(xiàn)如下。 （二）綜合性 高中信息技術(shù)課程的綜合性表現(xiàn)在，其內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，信息技術(shù)的基本操作等技能性知識(shí)，也包括應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，對(duì)信息技術(shù)過(guò)程、方法與結(jié)果評(píng) 價(jià)的方法，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)等。 二、課程的基本理念 （一） 提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民 信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。 （二） 營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái) 以高中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營(yíng)造良好的信息氛圍；既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 （四） 強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐 高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法；鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。 三、課程設(shè)計(jì)思路 （一） 課程設(shè)計(jì)思路與模塊結(jié)構(gòu) 隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。因此，高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn)：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二，符合學(xué)生身心 發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。高中信息技術(shù)課程總學(xué)分為 2＋ 2＋（ x），其中必修 2 學(xué)分，科目?jī)?nèi)選修 2 學(xué)分，跨領(lǐng)域選修 x 學(xué)分。它與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。建議該模塊在高中一年級(jí)第一、二學(xué)期開設(shè)。選修部分強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。在選修部分的五個(gè)模塊中“算法與程序設(shè)計(jì)”是作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的；“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的；“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置的。各選修模塊的開設(shè)條件有所不同，各學(xué)校至少應(yīng)開設(shè)“算法與程序設(shè)計(jì)”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”中的兩個(gè)，也要制定規(guī)劃，逐步克服經(jīng)費(fèi)、師資、場(chǎng)地、設(shè)備等因素的制約，開出包括“人工智能初步”在內(nèi)的所有選 修模塊，為學(xué)生提供更豐富的選擇。其中“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊與數(shù)學(xué)課程中的部分內(nèi)容相銜接，應(yīng)在高中二年級(jí)第一、二學(xué)期或以后開設(shè)。 針對(duì)確能代表信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，但對(duì)條件要求較高，不宜在國(guó)家課程中硬性規(guī)定的內(nèi)容，允許自行開發(fā)相應(yīng)的地方課程或者校本課程。 應(yīng)維持學(xué)生較長(zhǎng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)歷程，以保證學(xué)習(xí)的有效性。如果學(xué)生僅修 4 個(gè)學(xué)分，建議分布在兩個(gè)學(xué)年里完成。 信息技術(shù)課程各模塊之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)如下圖： 信息技術(shù)基礎(chǔ) 必修 2 學(xué)分 選修 2＋ (x)學(xué)分 xxxxxssXxxXχχχχχ （二）關(guān)于學(xué)業(yè)的認(rèn)定 修滿 4 學(xué)分是取得高中畢業(yè)資格的最低要求。 （三）標(biāo)準(zhǔn)體例說(shuō)明 高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動(dòng)建議”相結(jié)合的形式。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，首先堅(jiān)持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時(shí)效性，以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。但例子僅僅是提示，不是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體規(guī)定。 活動(dòng)建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。學(xué)生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力；對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力；發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān) 的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。 （一）