高中公民與社會(huì)?第二課、性別差異與性別平等-展示頁
2024-10-23 06:01本頁面
【正文】 等。 不一定是 負(fù)面 的 (二 )性別刻板印象與性別歧視 ? 性別偏見（ gender prejudice）： 負(fù)面的 態(tài)度 ，例如：認(rèn)為男性較無後顧之憂，女性結(jié)婚後會(huì)心繫家庭，無法專心工作。 ? 性別刻板印象：社會(huì)上對(duì)男、女的性格特質(zhì)過度簡化、固定的看法，而不允許有個(gè)人差異的存在。 二、性別平等的意義 (一 )生物有差異，性別無優(yōu)劣 ? 後天社會(huì)的規(guī)範(fàn)與期待，賦予不同的性別評(píng)價(jià)。 (二 )性別角色的形成 (Ⅱ ) ： ? 社會(huì)會(huì)依照每人的生物性別給予相對(duì)應(yīng)的性別角色與期望，透過性別社會(huì)化的歷程，培養(yǎng)「男性特質(zhì)」或「女性特質(zhì)」。 男女都溫柔敏感 男女都具攻擊性 男人依賴被動(dòng) 女人果斷主動(dòng) ?為什麼三個(gè)部落的女性氣質(zhì)差異這麼大？ ? 米德推論 性別社會(huì)化 ? (性別文化決定論 ) 結(jié)論 ? 個(gè)人的性別概念是透過成長、發(fā)展及社會(huì)化 的歷程學(xué)習(xí)而來。 二、蒙度古馬人 男性獵人頭、演戲；女兒被視為父親的財(cái)產(chǎn)。 補(bǔ)充：人類學(xué)家米德 (Margaret Mead) ? 代表作：三個(gè)原始部落的性別與氣質(zhì) ? 英國人類學(xué)家 ? 圖照說明： (由左到右 ) Gregory Bateson with Margaret Mead and Reo Fortune, 剛從新幾內(nèi)亞做完田野研究抵達(dá)澳洲 ? 圖照來源 :。 ? 資料來源： 2020/09/24 聯(lián)合新聞網(wǎng)何定照 (二 )性別角色的形成 (Ⅰ ) （ gender socialization）： ? 兩歲左右開始學(xué)習(xí)、模仿「性別角色」（米德：模仿階段） ? 因所處社會(huì)對(duì)於性別角色的信念、價(jià)值觀和行為模式的區(qū)別而導(dǎo)致性別角色扮演的不同。 ? 過去女變男的變性，只要做完第一階段手術(shù)，即摘除乳房、子宮、卵巢等女性器官，身分證就可變更為男性，去年十月內(nèi)政部卻發(fā)文給全臺(tái)所有戶政機(jī)關(guān)，指女變男須完成前述三階段手術(shù)，並且「重建陰莖」，才能改身分證。（性別刻板印象） ? 在心理上主觀看待自己的性別，與生物性別未必相同。 ? 代表個(gè)人對(duì)男性或女性特質(zhì)的主觀感受。高中公民與社會(huì) 第二課、性別差異與性別平等 陳采妍 壹、性別角色與性別平等 ? 一、性別差異與性別角色的形成 ? 二、性別平等的意義 ? 三、健康的交友態(tài)度 一、性別差異與性別角色的形成 (一 )性別差異 (二 )性別角色的形成 （ gender socialization） (一 )性別差異 ：從生物學(xué)角度區(qū)分兩性間的生理差異。 ? 第一性徵期： XY染色體 ? 性別特徵：性染色體、生殖器官 ? 從心理學(xué)和社
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1