天津市歷史二班簡(jiǎn)報(bào)-展示頁(yè)
2024-10-11 10:09本頁(yè)面
【正文】 突破自身的思維定勢(shì)，肯定學(xué)生的“標(biāo) 新立異”和“異想天開(kāi)”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康和詣發(fā)展。 天津市寶坻區(qū)新安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 李淑娟 由“統(tǒng)一規(guī)格教育”向“差異性教育”轉(zhuǎn)變，向“教學(xué)個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。（作業(yè)兩篇、研修日志四篇） 三、如有抄襲請(qǐng)盡快修改，否則只能判“不合格”。 —— 趙亞夫 一、初中歷史第二次專(zhuān)家在線(xiàn)研討將于 4月 12日 19點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)舉行，請(qǐng)積極參加。 輔導(dǎo)教師：靳智清 歷史教師的讀書(shū)問(wèn)題，是關(guān)乎歷史教師成長(zhǎng)水平的 問(wèn)題，是關(guān)乎課程改革質(zhì)量的問(wèn)題，不可謂不大。也就是說(shuō)，我們所 倡導(dǎo)的互動(dòng)的意義，應(yīng)該升華到這樣的高度 —— 歷史與 大眾互動(dòng)、歷史與現(xiàn)實(shí)互動(dòng)、歷史與未來(lái)互動(dòng)。天津市歷史二班簡(jiǎn)報(bào) 第二期 主編：靳智清 2020年 4 月 7日 歷史教育，盡管必借“歷史”來(lái)實(shí)施，但無(wú)論怎樣的“歷史” 教育，畢竟對(duì)已經(jīng)過(guò)去的歷史是不發(fā)生絲毫作用的，它 只作用于現(xiàn)在和將來(lái)，“不是服務(wù)于純粹的認(rèn)識(shí)，而是服 務(wù)于生活”（尼采語(yǔ)）。既如此，那么歷史教育就不能與 現(xiàn)實(shí)割裂，當(dāng)然更不能與大眾割裂。何況， 建構(gòu)新課程的一個(gè)關(guān)鍵正是“開(kāi)放的、互動(dòng)的、共同的會(huì) 話(huà)”。至于我們究竟該讀些什么書(shū)，我想，只要存有一個(gè)正確的教育信念，則是多多亦善，凡需要的就是應(yīng)該讀的，讀過(guò)了自當(dāng)是用得上的，不必為自己定出條條框框，這恐怕就是歷史教師不同于其他 學(xué)科教師的地方吧。 二、請(qǐng)繼續(xù)提交作業(yè)和研修日志。 姓名 上一次登錄時(shí)間 未登錄天數(shù) 羅永成 2020331 20:37:33 7 張德 2020327 10:33:44 11 楊曉慶 2020326 9:17:09 12 張秋菊 2020328 21:01:19 10 劉淑寧 2020323 19:54:48 15 肖建英 2020326 19:37:40 12 朱立英 2020331 19:23:05 7 張桂花 2020331 19:16:43 7 截止到 4月 8日 0點(diǎn) 0時(shí)七天以上沒(méi)有 登陸的學(xué)員 希望學(xué)員按時(shí)登陸學(xué)習(xí)！ 優(yōu)秀作業(yè)選粹 觀(guān)看專(zhuān)題講座視頻“歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與發(fā)展”，明確其要點(diǎn)內(nèi)容，談?wù)勛约? 對(duì)新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的 教學(xué)中注重模式化，方法單一，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而個(gè)性發(fā)展卻是歷 史教學(xué)的核心。同時(shí)新課程要求教師樹(shù) 立特色意識(shí)不斷研究完善，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。課程改革教育以人為本，以 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師的主導(dǎo)作用必須通過(guò)學(xué)生主體的充分參與、主動(dòng)探究、主體發(fā)展來(lái)衡量，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要建立新型、平等的師生關(guān)系，才能實(shí)
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