第七章教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-10 15:03本頁面
【正文】 的關(guān)系的分析 （ 3）識別組合這些關(guān)系的原理、法則并能綜合運用以解決實際問題 創(chuàng)見 （ 1）突破常規(guī)思維方式，提出獨到的見解或解題方法 （ 2）按自己的觀點對學(xué)習(xí)過程的材料進行整理分類 （ 3）自己設(shè)計方案，解答一些實際問題 情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的分類 學(xué)習(xí)水平 具 體 行 為 接受 （ 1）適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中注意對象的存在 （ 2）給給予機會時有意地注意對象 （ 3）集中注意教師的講解或演示 思考 （ 1）能遵照教師指示，考慮有關(guān)問題 （ 2）對感興趣的問題主動思考，且與過去的經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系 （ 3）有意愿，將問題深入鉆研下去。 72 教學(xué)設(shè)計的前期分析 學(xué)習(xí)需要分析 分析期望達到的學(xué)習(xí)狀況 調(diào)查學(xué)習(xí)者的現(xiàn)狀 根據(jù)期望和現(xiàn)狀分析存在的差距 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為起點，以學(xué)生的現(xiàn)狀為終點 確定學(xué)習(xí)類型：言語信息、智力技能、認(rèn)識策略、動作技能、態(tài)度 進行信息加工分析 :學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是信息加工的過程 先決技能分析 :分析學(xué)生的每一步心理操作所需要的其他知識和技能 安排學(xué)習(xí)內(nèi)容 ?學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系 :并列型、順序型、綜合型 ?學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的原則 ?由整體到部分，由一般到個別 ?從已知到未知，由具體到抽象 ?按照事物發(fā)展的一般規(guī)矩排列 ?逐一學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系 初步評價：檢查所安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容能否未實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù) ?能否滿足實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的需要？有沒有缺失、重復(fù)或與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的部分？ ?是否符合學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)？能否反映出基本的知識結(jié)構(gòu)？ ?學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排是否符合學(xué)生的心理發(fā)展水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)？ 學(xué)生特性分析 認(rèn)知發(fā)展理論 ： ?感知運動階段（ 0—— 2歲） ?前運算階段 （ 2—— 7歲） ?知覺的集中傾向性、不可逆性、自我中心主義 ?掌握口頭語言、用詞代表表象、初級抽象 ?具體運算階段 （ 7—— 11歲） ?明顯的符號性和邏輯性，思維的抽象程度還很低 ?形式運算階段 （ 11歲以上） ?假設(shè) 演繹思維、抽象思維、系統(tǒng)思維 學(xué)生學(xué)習(xí)的初始能力分析 ?預(yù)備技能：學(xué)生開始新學(xué)習(xí)之前必須掌握的知識和技能 ?目標(biāo)技能：教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定學(xué)生必須掌握的知識和技能 ?學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)有無思想準(zhǔn)備，是否感興趣，有沒有偏見、誤解和抵觸情緒 確定學(xué)生初始能力的方法 ?一般性了解：從教學(xué)大綱、課程計劃、學(xué)生成績中了解，或?qū)W(xué)生、班主任、任課教師訪談 ?預(yù)測：根據(jù)先決技能分析，編制預(yù)測試題 教學(xué)目標(biāo)：掌握計算二位數(shù)的加法運算 掌握進位原理 掌握簡單加法的概念 懂得數(shù)位的概念
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