抓住“文眼”品文章-好嘴楊巴教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2025-06-18 00:02本頁(yè)面
【正文】 皆失。 【方法闡釋】 眼睛是心靈的窗戶，那么文眼就是文章的窗戶。話不在多，而在敏捷、巧妙、適時(shí)。楊巴說(shuō)話之前，眾官員“嚇懵了”“一個(gè)比一個(gè)糊涂”，而楊巴“立時(shí)猜到”“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)，主意就來(lái)了”；楊巴說(shuō)話之后，李中堂覺(jué)得他“機(jī)敏過(guò)人”“心生歡喜”，在場(chǎng)所有人“摸不著頭腦”，而楊巴“心里頭卻一清二楚全明白”。 ：不但使所有人轉(zhuǎn)危為安，而且李中堂對(duì)楊巴“心生歡喜”“賞銀百兩”，從而使楊巴“威名大振”。這樣說(shuō)，有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻粒”，不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。三是時(shí)間緊迫：必須趕在中堂說(shuō)話之前說(shuō)，需要“快說(shuō)”。二是左右為難 ：說(shuō)是芝麻，這等于“罵中堂大人”；不說(shuō)是芝麻，“等于承認(rèn)給中堂大人吃臟東西”，自己要吃大虧，甚至?xí)裟X袋。 標(biāo)題中“好嘴”的“好”字，是文章的文眼，文中敘述、描寫(xiě)皆為“好”字而設(shè)，故教學(xué)的著力點(diǎn)放在對(duì)“好”字深層意義的挖掘上。抓住“文眼”品文章 —— 《好嘴楊巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 【文本簡(jiǎn)析】 《好嘴楊巴》向我們講述了兩位天津市井奇人楊七和楊巴的故事。由慢條斯理，發(fā)展到驟然緊張，最后是輕松詼諧 —— 本文情節(jié)跌宕起伏，再加上“津”味十足的語(yǔ)言，深受讀者喜愛(ài)。我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面考慮： ：一是李中堂勃然大怒：“打落”“亂飛”“潑了一地”，眾官員都“嚇懵了”，情勢(shì)緊急，千鈞一發(fā)，這需要“敢說(shuō)”。這需要“巧說(shuō)”。 ：有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“不知道”：前文明明說(shuō)“猜到”，這兒卻說(shuō)“不知道”；二是“不愛(ài)吃”：前文明明說(shuō)中堂大人“不知道”，這兒卻說(shuō)“不愛(ài)吃”。既沒(méi)說(shuō)是芝麻，也沒(méi)有不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛(ài)吃”，使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。 ：故事開(kāi)端，并不寫(xiě)楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開(kāi)始，在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，我們就明白了寫(xiě)楊七是為了襯托楊巴的。 危難之間顯身手。作者有意把楊巴 放在千鈞一發(fā)的風(fēng)頭浪尖上去表現(xiàn)，的確收到了以簡(jiǎn)馭繁、以少勝多的效果。劉坡公在《學(xué)詩(shī)百法》中說(shuō)得好：“作詩(shī)點(diǎn)眼，猶之畫(huà)龍點(diǎn)睛?！遍喿x時(shí)，我們可以透過(guò)這個(gè)“眼”，窺探出文章的內(nèi)容，從而直達(dá)作者的心靈。這種設(shè)計(jì)，往往使教學(xué)簡(jiǎn)潔明快，不蔓不枝，重點(diǎn)突出，邏輯嚴(yán)密。因是略讀課文，所以以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為主。 【 目標(biāo)定位】 本文是風(fēng)趣幽默的通俗小說(shuō)，學(xué)生非常喜歡，但是由于內(nèi)容淺顯，學(xué)生閱讀起來(lái)往往自感一望而知，教師的作用就是著力引領(lǐng)學(xué)生去探求淺顯文字背后的東西。 ：在小組合作環(huán)境下，理解“好嘴”的含義，提高多角度探究問(wèn)題的能力。 （說(shuō)明：不同的目標(biāo)，通過(guò)不同的手段，指向不同的能力。設(shè)計(jì)為一課時(shí)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生談出不同的理解，比如滔滔不絕的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍馬逢迎的、妙語(yǔ)連珠的、一語(yǔ)中的的??）但是，在馮驥才的一則故事里，主人公楊巴只說(shuō)了一句話，又怎么能稱得上是“好嘴”呢？作者是不是楊巴的“親戚”，在幫楊巴 說(shuō)話呢？（板書(shū)：楊巴） （說(shuō)明：“一句話”與“好嘴” —— 課始，教師就有意制造學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，利用張力激起學(xué)生的閱讀期待。 （一）找出“文眼”，找出文章“線索”： 有些文章的題目往往可以找到文章的“文眼”，好嘴楊巴“的題目就可以找到，那是哪一個(gè)呢？（標(biāo)題中“好嘴”的“好”字，是文章的文眼，文
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