淺談繪畫教學(xué)在班主任班級教育管理中的作用-展示頁
2024-09-23 13:35本頁面
【正文】 個重要組成部分。由于幼兒的語言表達(dá)能力不完善， 他們經(jīng)常采用自己的手勢、臉部表情還有繪畫抒發(fā)自己的情感。繪畫是幼兒的一種語言，是幼兒自我表達(dá)的工具。隨著孩子們不段的成長，接觸到的新事物、新形式、新 內(nèi)容 都變化多端，他們的內(nèi)心世界也日趨豐富、復(fù)雜起來 ,孩子們 不太容易將自己 心中的 思想活動在言語上表 露出來。 關(guān)鍵詞 :繪畫教學(xué) 繪畫作品分析 班級教育管理 1 引言 : 在幼兒園中，較小的組織是班級，孩子的群體生活一般是在班級中 渡 過。通過對孩子們的繪畫教學(xué)，以及反饋他們的繪畫作品，我從班主任工作和幼兒思維相結(jié)合的角度出發(fā)，利用幼兒作品及時地與幼兒進(jìn)行“心”與“心”的感應(yīng)，更多的了解孩子們的心理動態(tài)，增進(jìn)師生間的感情，從而更加有助于班主任對幼兒的人性化管理。淺談繪畫教學(xué)在班主任班級教育管理中的作用 摘 要 : 要想管理好一個班級，首先要讓 幼兒 在心理上對班主任產(chǎn)生信賴感，愿意與接近老師，愿意向老師講心里話，這需要班主任通過多種渠道與 幼兒進(jìn)行 溝通。 鑒于幼兒年齡特點(diǎn)和時代性特點(diǎn)，在把握他們心理方面，顯得黔驢技窮。也從通過分析幼兒繪畫作品，根據(jù)孩 子們的評判角度進(jìn)行自我審慎，從而更好地服務(wù)于教書育人這神圣的職業(yè)。作為一名帶班教師如何做好班級教育管理工作，則是我們天天面對的，也是需要妥善解決的問題。對于幼小的孩子來說他們則把自己心中需要的想法通過繪畫或者用符號的形式進(jìn)行記錄表達(dá)。兒童教育家陳鶴琴指出：“繪畫是語言的先導(dǎo)”。 繪畫活動成為幼兒表達(dá)思想、抒發(fā)情感的特殊“語言”，因此繪畫是兒童的一種內(nèi)在語言，是兒童自我表達(dá)的工具。 一、研究現(xiàn)狀及研究意義 （一）、研究現(xiàn)狀 當(dāng)前， 在這個大 教育 環(huán)境中我們比較 側(cè)重于 中小學(xué) 生 的班級管理，而對幼兒園班級管理的 重視度和 研究 非常的少 。通過對眾多文獻(xiàn)的研究，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于在班級教育管理的研究已有，有周記教學(xué)和音樂教學(xué)還有詩化教學(xué)，但是“繪畫教學(xué)”的專題研究在我國較稀少，國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)或個人從事這方面的研究也很缺乏，而且沒有深入的去挖掘其教育價值所在。 (二 ) 、本研究的意義和價值 幼兒期是一個充滿幻想的年齡， 孩子們的 的許多想法 和愿望 與現(xiàn)實(shí)都有很大的差別 ，但 是采用 繪畫 的方式 可以使他們把自己的想象、愿望變成可見的作品表達(dá)出來。 繪畫活動除了是幼兒自我表達(dá)的 一種方式之外 ，同時作為教師的我們，可以通過分析幼兒的繪畫作品來了解幼兒真實(shí)的內(nèi)心世界，再更有效的去做好教育教學(xué)工作。繪畫教學(xué)在班主任班級教育管理中的作用我們清晰可見而且承擔(dān)了相當(dāng)重要的一部分，所以我認(rèn)為《繪畫教學(xué)在教師教育管理中的作用》的研究相當(dāng)有價值，他即填補(bǔ)了以往研究的空白，也為幼兒教師今后的班級管
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